从难易杠杆之平衡探讨高中物理的教与学以『静力平衡』为例.pdfVIP

從難易槓桿之平衡探討高中物理的教與學： 以『靜力平衡』為例 邱韻如 長庚大學通識中心物理科 yjchiu@.tw 摘 要 對選讀自然組的高中學生來說，物理通常是令他們非常頭痛甚至想放棄的科目。歷 年來的大學物理指考平均成績總是居各科最低。本文以『靜力平衡』為例，探討物理教 學的『難』與『易』該如何拿捏，以及『教』與『學』兩方面，究竟有哪些問題？ 高中物理八四課綱及九五暫綱的順序是依靜力學、運動學、牛頓運動定律…來安 排，目前市面的版本，有的將靜力平衡放在運動學之前，有些版本則是放在運動學之後， 牛頓運動定律之前。然而，大一普通物理的教科書，通常是把『靜力平衡』安排在『轉 動』的章節之後。 『靜』是否比『動』簡單？先『靜』後『動』，是不是較符合學生之學 習？ 本文以『靜力平衡』為例，探討高中物理教學教法的一些問題與迷思以及學生的學 習困難。除此之外，探討的問題還包括：四十年來高中物理課程的變革對高中物理教學 的影響、教學時使用教科書的情況、教科書內容是否恰當、教學講義的編寫與教學、一 綱多本實施後對教學的影響、出版商提供的題庫與試卷對教學的影響、歷年指考考題及 演練等等。 關鍵字：迷思概念、靜力平衡、物理教學、教材教法 (本文發表於 2009 全國物理教學及示範研討會，東吳大學物理系主辦。2009/8/20~21) 1 從難易槓桿之平衡探討高中物理的 教與學：以『靜力平衡』為例 邱韻如 長庚大學通識中心 物理科 e-mail ：yjchiu@.tw .tw/yun-ju/index.htm 壹、前言 近年來，有越來越多的大學物理老師開始關心與重視教學問題，科學教育的研究也 開始注意到高中物理及大學普物教學的問題。 物理科的『難』是眾所皆知的。歷年來的大學物理指考的平均成績總是居各科最低， 每年的均標幾乎都未超過 30 分(滿分 100 分) 。今年(98 年)指考物理的均標破天荒的達到 40 分，竟被補教界批評說太簡單且毫無鑑別度？！但大多數的物理老師均拍手叫好， 認為這樣可以減少學生學習物理的挫折。 物理不僅難學，也難教。許多學生都在物理這個科目深刻體驗過學習的挫折，長期 從事物理教學的老師也時常經歷教學時的挫折。對選讀自然組的高中學生來說，物理通 常是令他們非常頭痛甚至想放棄的科目。許多高中生除了上課學習之外，課後還去補 習，為了能在考試時很快寫完密密麻麻的題目，他們花了許多時間背公式及各種變化題 型的解題技巧，從小考、段考到大考，要拿到高分都不是一件容易的事。這樣辛苦又充 滿挫折的學習，如何能讓他們對物理充滿熱情？面對學生的學習挫折，高中物理教師如 何解這樣的問題？這些對物理沮喪的學生進入大學後，大學老師如何重燃他們對物理的 學習熱情？ 近年來，特別聽到許多任教大學的老師異口同聲都在抱怨與討論學生程度與學習的 問題。喜的是，有更多老師開始關心教學了，憂的是，是學生的程度及態度真的差到讓 大學老師忍耐不下去了嗎？高中教學與大學基礎課程之間，唇亡齒寒休戚相關，是高中 教學出了什麼問題，還是大學教學食古不化無法與高中銜接？需要二者之間有更多的互 動及瞭解，這些相關教學問題值得關心物理教學的老師們探討與深思。 本文先從四十年來高中物理課程的變革出發，探討高中物理教學大環境的各種問題 ，再以『靜力平衡』的教材內容及幾個例題為例，探討高中物理教材教法的一些問題與 迷思，以及學生的學習困難。 貳、高中物理課程：課程、考試、教與學 (一) 四十年來高中物理課程的變革 六十年代，高中自然學科的安排是高一生物、高二化學、高三物理，這時的教科書 是參酌美國 PSS