幼儿心理理论与社会行为发展关系的初步研究.pdfVIP

2002 年 心理发展与教育 第 2 期 文章编号 (2002) 020039043 中图分类号 :84412 　　　　　文献标识码 :A 幼儿心理理论与社会行为发展关系的初步研究 1 2 2 刘 　明 邓赐平 　桑 　标 ( 1 华东师范大学特殊教育系 　上海 　200062 ;2 华东师范大学心理系 ,上海 　200062) ( ) 摘 　要 :研究短期跟踪 57 名新进入幼儿园的幼儿 ,测查他们心理理论 theory of mind 和社会行为的发展水平 。 结果表明 ,幼儿心理理论的发展差异确实与他们的社会行为发展存在某种密切关系 ,但其与社会行为发展的 不同方面似乎存在不同的关系模式 。对这些不同的关系模式 ,文中分别从幼儿的心理状态认识 、执行性控制 能力发展和个性倾向等方面进行了探讨 。 关键词 :幼儿发展 ; 心理理论 ; 社会行为 ; 个别差异 　　 水平也表现于特定的某些社会行为领域 ,例如幼 儿开始能够认识到或表现出欺骗行为[3 ] 。事实 1 　前言 上 ,只有认识到心理的表征性质 ,儿童才可能认识 作为心理理论发展个别差异研究的一个重要 到社会生活中比较精细和复杂的方面 。例如 , 民 方面 ,幼儿心理理论的发展差异与他们社会行为 间故事 、历史和神话故事中的绝大多数 ,是围绕着 发展之间所可能具有的重要关系 ,正受到越来越 诸如意图、知识 、错误信念 、惊奇 、背信 、无私 、目 [ 1] ( ) 多研究者的关注 。心理理论 ToM 并非指一般 标 、虚伪和品行等心理状态而展开的。只有认识 科学意义上的理论 ,而是指幼儿关于 自己和他人 到这些心理状态的表征实质 ,才能真正理解这种 ( ) 故事 ,并且习得其中的内在教训[4 ] 。源于此 ,心理 心理状态 例如愿望 、信念 、意图 的理解和认知 。 根据认知的领域观 ,这种关于心理状态的知识是 理论发展对幼儿社会性发展所具有的影响 ,为越 人类最基本的认识领域之一 ,这种知识在我们的 来越多的儿童早期发展和教育研究的学者所关 日常生活中具有举足轻重的影响 ,其发展与儿童 注[5 , 6 , 7 , 8 ] 。 的道德 、社会性及交流能力的发展密切关联 ,并对 大量研究表明 ,三至五岁期间 ,儿童的心理理 儿童在 日常生活中与他人的互动有重要意义 。 论发生急剧的发展变化[9 , 10 ] 。这时 ,儿童逐渐开 心理理论研究关于儿童社会行为发展的潜在 始谈及 自己或他人的想法 、愿望 、感受和感知 ,开 假设是 ,只有具备一定的关于心理活动的知识 ,儿 始能够与他人共享信息 ;他们开始有同情心 ,知道 童才可能习得一定的社会技能 ,并学会作出正确 什么可能使人感到伤心 ,什么可以安慰他人 ;他们 的情绪反应 ,进而发展社会交往行为 。一般而言 , 开始认识到 ,如果一个人得到所想要的东西将感 一个人的信念 、意图和知识 ,往往是其行为的最好 到开心 ;而后