用趣味实验复习“压强”.pdfVIP

2012年第2期 ISSN1672-1438 总第138期 CN11-4994/T “ ” 1 2 纪莉 毛思奇 物理学是一门以观察和实验为基础的科学。在实 验的基础上，人们发现物理规律、建立物理概念、形成 物理理论。虽然初中学生的思维开始向抽象思维和逻辑 思维为主导的方向发展，但形象思维仍然起着重要的作 用，加之初中学生对实验有着浓厚的兴趣，因此物理教 学离不开物理实验，必然仍将重视实验的功能。 物理实验在引入新课创设情境、探索物理现象和 发现物理规律等教学环节的功能得到教师们的重视，往 往将实验与新授课联系在一起。而对于复习课，由于以 图1 顽强的气球 巩固知识、提高技能和增强解决实际问题的能力为主， 二、液体压强的引入实验—真空包装法 物理实验就被有意无意地忽视和遗忘了。笔者认为，既 复习完压强概念之后，笔者拿出了一个装有一块 然学生对物理实验有浓厚的兴趣，上新课时，一张小纸 面包的食品袋说：“老师想把这个食品袋里的空气弄出 条、一个小笔帽、一根头发丝他们都能玩得津津有味， 来，实现真空包装，以延长这块面包的保质期。怎样才 乐此不疲，何不设法将实验“引入”复习课，让孩子们 能把袋里空气弄出来呢？请同学们给我出个主意。”用 也感受复习课的快乐？笔者尝试在《压强》这一章的复 嘴吸，用抽气机抽，用手拍，放在锅里蒸……学生七嘴 习时用实验引入话题，然后进行知识的串联，收到了意 八舌地出了不少主意。这时，笔者拿出水槽，倒入大半 想不到的好效果。并精心准备了这样三个导入实验和一 个结课实验，运用到教学中，激发了孩子们的兴趣，收 槽水，一手拿袋口一手拿袋底，将食品袋浸入水中(袋 到了良好的教学效果。 口露在水外)(如图2所示) ，空气被排出后，捏紧袋口将 食品袋拿出来。学生瞪大了眼睛，非常惊讶。这时笔者 一、压强概念复习的引入实验—顽强的气球 不失时机地展开了话题：“是这槽水为我实现了真空包 装，这说明液体内部具有压强，请同学们讨论总结液体 请学生将三个双层(两个套在一起)大号玩具气球吹 压强的知识并进行小组讨论，然后汇报，这块面包就是 成半鼓，用细线扎住口，放在地板上，教师在气球上面 表现最好的小组的奖品。”通过这个简易有趣的小实 再压上一块厚木板(如图1所示) ，请一位学生站到木板上 验，既在生活中为学生提供了简易真空包装的方法，又 (找两位学生在两旁保护) ，可是没人敢试。然后，经过 引出了复习液体压强的话题。效果真的很不错。 笔者的引导和鼓励，一位学生小心翼翼地站