关于高中生数形结合思想理解研究.pdfVIP

摘要 “数和“形是数学研究的两大对象，数形结合简言之即数和形两方面的 转化，即以数解形，和以形助数。使用数形结合的方法，就是要据数与形之间的 对应关系，通过数与形的转化来解决数学问题，可以使复杂问题简单化，抽象问 题具体化，变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质。 本人通过对江苏省盐城市某中学高三年级的103名学生进行调查，对以下几 方面进行研究：高中生对数形结合思想方法的涵义、价值、历史背景的了解情况； 高中生数转为形的能力和形转化为数的能力比较；高中生对代数方法和几何方法 的喜好情况；高中生对运用数形结合的思想方法解决代数不等式证明题的信念。 并且对文理科不同专业的学生进行比较。 研究发现，高三学生普遍把数形结合等同于“借助图象来解题，对数形结 合的背景知识知之甚少。理科学生的总体得分没有文科生高。文科生的数形转化 能力强于理科生。高中生形表征转数征的能力强于数表征转形表征的能力。文科 生偏向于代数表征，喜欢采用代数策略。理科生偏向于几何表征，喜欢采用几何 策略。理科生转化的意识强于文科生，说明理科生思维比较灵活。学生对代数不 等式的几何证明持不信任的态度，存在着理解的困难。学生认为证明应该是简洁 的，不应该有很多的文字解释，否则就不象“证明了。 根据研究结果，本人给出教学上的一些建议：今后的数学教学中首要任务是 引起学生思想上对数形结合的高度重视，让学生深刻体会数形结合思想方法的伟 大意义，了解解析几何的产生过程，使学生具有主动运用数形结合思想解题的意 识。其次，加强数和形两方面的转化训练，避免常见误区，提高学生运用数形结 合思想解题的能力。最后，加强对代数证明问题的几何策略的理解。 关键词：数形结合；思想方法：文理科 ABSTRACT thetwobasic ofmathematicalsmdy．T11e and are studyobjects S啪b01sgraphs means ingeom咖c of and that，usingalgebraic graphic 似nbinationsymbolic solVe in helps solving·It or algebraicproblem usinggeometric probl锄solving turnAbstract into mi尚ng also thinkingspecific easier．It much helps questioIls the tounderstand which problem． helps of aboutthecombinationsymbols toknowthestudents’understanding IIlorder schoolof