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英语词汇知识在阅读和写作水平中的作用分析 中文摘要 词汇是“建构语言的必要成分”（Schmitt，2001 ），它在语言习得与应用的过 程中起着至关重要的作用。对于第二语言习得来说，词汇知识是决定学习者语言 学习成功与否的关键因素之一。因此，针对词汇进行相关探索必然会给语言教学 与研究带来一定的启示。 词汇知识可以从两个角度进行探索，即词汇宽度和词汇深度。词汇宽度指的 是一个学习者知道的全部词汇的总数。词汇深度指的是学习者对一个词汇了解的 程度。在词汇研究领域，大多数的研究都集中在词汇宽度或词汇宽度的测量上， 而很少涉及词汇深度方面的内容。因此，本文将通过比较词汇宽度和深度在语言 阅读与写作中的作用，尝试探讨词汇深度的重要性。 本文采用 Paul Nation 词汇知识理论作为研究的理论框架，主要采用多元回归 的统计方法，探讨了词汇知识（宽度、深度）与语言水平（阅读，写作）的关系， 其中重点探讨了在词汇宽度的基础上，词汇深度对阅读和写作水平的贡献或预测 能力。本研究主要探讨了以下四个问题： 1）在词汇宽度、深度、阅读和写作的测试中，学习者的作答情况如何？ 2 ）词汇宽度、词汇深度与阅读的关系如何？ 3 ）词汇宽度、词汇深度与写作的关系如何？ 4 ）学习者对于词汇知识，尤其是词汇深度的态度如何？他们经常使用哪些 词汇习得方式？ 两个自然班共 8 名沈阳师范大学非英语专业一年级学生参加了本项研究。 本文采用了四份测试试卷：Paul Nation 的“英语词汇水平测试”，Read 的“词汇 联想测试”、托福阅读和托福写作，它们分别测试学习者的词汇宽度、词汇深度、 阅读水平和写作水平。四个测试结束后，研究者对 10 位随机抽取的被试进行采 访，旨在探讨学习者对词汇知识的态度以及习得方式。 研究发现，词汇知识与语言水平之间存在显著的正相关关系。结果显示： 1）学习者词汇知识的发展并不尽如人意，其中，词汇深度的发展更为滞后， 学生个体之间词汇深度的发展不平衡，由此导致阅读和写作水平也相应地 呈现不平衡的态势。 2 ）词汇宽度和词汇深度都对阅读水平作出了很大贡献，但在词汇宽度的基 础上，词汇深度又进一步对阅读水平作出了一定贡献（R² change= .010 ）。 3 ）词汇宽度和词汇深度都对写作水平作出了很大贡献，但在词汇宽度的基 vii 础上，词汇深度又进一步对写作水平作出了很大贡献（R² change= .273 ）。 4 ）几乎每一个学生都肯定了词汇知识的重要性，其中大多数学生在学习词 汇上都存在一些问题，尤其是在词汇深度的学习上。学生普遍采用死记硬 背单词表的方法来学习和记忆新的词汇。 这些研究结果显示，从统计学的角度，词汇深度知识对于语言水平起着至关 重要的作用，尤其对写作水平更是如此。通过这些探索，本研究旨在提高师生对 词汇习得，尤其是词汇深度习得的重视程度，为词汇教学作以启示。 关键词：词汇宽度，词汇深度，阅读水平，写作水平 viii An Analysis on the Roles of English Vocabulary Knowledge in English Reading and Writing Proficiency ABSTRACT Regarded as “an essential building block of language” (Schmitt, 2001), vocabulary is critically important to the acquisition and application of a language. In second language acquisition, vocabulary knowledge was also found to be one of the