轉介前識字教學介入對國小一年級識字困難學童的學習效果-II.pdfVIP

屏東教育大學學報-教育類 第三十六期 年 月 頁 － 2011 3 461 498 轉介前識字教學介入對國小一年級 識字困難學童的學習效果-II 黃秋霞 摘要 本研究旨於探討轉介前識字介入對三位國小一年級識字困難學 童的注音與國字學習效果。採用 A-B-A 單一受試研究設計，基線期、 處理期與追蹤期；以百分比分析「轉介前識字教學介入」及對三位國 小一年級識字困難學童的整體注音與 國字學習效果；以 C 統計與效 果值比較與分析各受試者於各階段的注 音與國字學習效果是否有顯 著的差異。 本研究者採用五種研究工具，包括： (1)修訂畢保德圖畫詞彙測 驗， (2)兒童認知發展測驗，(3) 國小注音符號能力診斷測驗，(4) 中文 年級認字量表，以及 (5) 自編「轉介前識字教學介入」，以翰林編輯 部 (2008) 國民小學國語一上(第一冊 )調整後的注音與國字教學目標字 與字詞，作為主要教學介入及評量項 目內容。本研究目的欲改善各受 試者於注音與國字的顯著學習困難，及早發現問題、及早介入並改善 學習問題。 研究結果顯示，三位受試者於接受「轉介前識字教學介入」後， 皆能提升整體的注音與國字學習效果；經由 C 統計與臨界值考驗的 分析結果，達顯著水準，於處理期與基線期的注音與國字學習效果是 不同的。三位受試者的正確學習得分呈現持續提升的趨勢，趨勢改變 的效果量，呈現有效的學習反應。經由 C 統計與臨界值考驗結果分 析顯示，皆未達顯著水準，三位受試者於追蹤期與處理期的注音與國 字學習效果無不同，介入效果保留。 關鍵字：轉介前、識字教學介入、識字困難學童、學習效果 黃秋霞：國立屏東教育大學特殊教育系助理教授 投稿日期：2010 年 09 月 28 日，接受日期：2011 年 3 月 5 日 4 62 屏東教育大學學報-教育類 第三十六期 To Investigate Learning Effects of Pre-referral-Word-Recognition st Intervention for 1 Graders with Word-Recognition Difficulties-II Chiu-Hsia Huang Abstract The purpose of this study was to investigate the learning effects of Pre-referral-Word-Recognition-Intervention (PWRI) for assessing three 1st graders with significant pinyin-spelling and word-recognition difficulties in Chinese. The research design was by A-B-A single-subject research based on the baseline, PWRI and maintaining phases. All quantitative data were analyzed by the Tryon’s C statistics, effect sizes of d value and f-square ( f 2 ). Overall, it was indicated that there were learning effects for all three students