2014中央电大形成性测评系统《班级管理》平时作业参考答案资料小抄.docVIP

班级管理平时作业（中央电大形成性测评系统） 第一次形考作业_0001 一、名词解释（共?2?道试题，共?20?分。） 1、耶拿制 是在耶拿大学附属实验学校由彼得森主持，在1924年以后实施的。其根本思想是，真正的国民学校必须是人类最高的“生活共同体”的缩影。耶拿制的特色是，废除原来分年级的班级，将全校儿童分成三个团体。其主导观念是，在以教学为中心的传统学年制班级中，个人是教育的中心。 2、团体自立 是指团体自身拥有指导、管理的力量。为了培育自立的团体，就得在儿童团体中培育自我指导的力量与自我管理的力量。 二、简答题（共?2?道试题，共?40?分。） 1.??简答班级内筛选的几种机制 （1）来自他人的标签意识 教师主要根据学业成绩情况来筛选儿童，并对成绩上位与下位者采取不同对待方式。这无疑是给该儿童贴上标签，也给成绩上位、下位的儿童贴上了相应的标签。 （2）自验预言 所谓“自验预言”，是指在有目的的情境中，个人对自己（或别人对自己）的预期常在自己以后的行为结果中应验。 （3）筛选假设的机制 目的在于提示下列两个假设。其一，班级内的分化在进行，同时，未来选拔的筛选过程也在进行。其二，用标签论和自验预言的概念说明这种筛选过程是按照什么机制进行的。 2.简述教师在说服学生时用到的特殊的说服技巧。? （1）教师除了对儿童进行直接说服的影响之外，可以通过角色扮演和团体干部或是团体的形成，使儿童的态度和行为朝一定方向变化。 （2）角色扮演是指模拟性、假想性、即兴式地表演某一情境中的角色，掌握、训练特定的态度和行为，或者藉此改进人际关系。 （3）通过班级团体的干部和友人进行说服的方法相当有效。 （4）运用团体决议的方式，按照团体规范、气氛去从事说服工作，也可以引导儿童朝一定方向改变。 （5）还有运用团体规范和团体动力学促进个体的方法。 三、论述题（共?2?道试题，共?40?分。） 1、结合实际谈谈如何使儿童学会合作？ 一　只放弃竞争原理也许会更糟 基于竞争原理的班级管理是一切问题的根源，不铲除这个根源，问题不能根本解决或者无从着手。但是仅仅抛弃竞争原理会导致完全的无原则，班级完全陷于无政府主义状态。不确立替代起竞争原理的新原则，问题儿童还是会陆续产生，且教师对已经产生的问题完全无能为力。 二　以竞争原理为基础的教育能否培养出竞争社会所需要的人 竞争原理最好的替代品就是合作原理。儿童必须学会的最重要的一件事就是“人不合作便无法生存”。只有抛弃了竞争原理，以合作原理生存的人，才能适应迅速变化的现代社会而生存下去。 三　真诚地尊重儿童 在班级中实现合作原理，首先应当了解的一点是，所谓“合作“，无非就是“平等”。教师和学生是完全平等的，这是一切工作的基础。不确立这一观念，无论做什么都必然违背合作原理。 四　完全依赖儿童 要教育儿童，就得和儿童建立起依赖关系。没有相互间的信赖，便没有教育。这里的“相互”，强调的是教师方面的主动。所谓“相互尊重”，首先指的是教师尊重儿童；所谓“相互信赖”，首先指教师信赖儿童。 五　切忌批评 要平等地对待儿童，就得切忌批判儿童。因为批判只能激发憎恨。受批判的儿童会感到一种屈辱，会产生“我绝不能输给老师”的念头。 六　帮助儿童洁身自好 教师应传递给学生这样一个信息：“在你身上有不少优点。”当儿童了解到“我的这个特点不是缺点，好好发挥这个特点一定会变成优点”，那么他们一定会如愿以偿的。 七　无论如何不要发号施令 教师倘若用命令的口气说话，就是在实施基于竞争原理的教育。商量的语气不仅适用于全班儿童，而且也可以用于每一个儿童。我们与他们相处的方式是致力于争取他们的合作，而不是控制他们。作为平等的人格，我们要更理解他们，并求得他们的理解，与他们一起建设这个世界、这个学校。 八　儿童以教师为榜样采取行动 成人以身作则是教育儿童的最好方法。倘若我们家长和教师不断地向儿童示范怎样才算适当的行为，那么在这种成人的身边成长的儿童一定不会成为问题儿童。教师所从事的一切都会对儿童产生种种影响。他们会从您的一言一行中学到种种东西。认识这点是非常重要的。 2、结合实际谈谈班级“患病”的原因 一　别提“这个孩子的家庭有问题” 儿童在家庭里发生了问题那是家庭有问题，在学校里发生了问题则是学校有问题。即使家庭有问题，也无须把它跟儿童在学校里的问题行为扯在一起。即使是因为家庭问题，儿童才在学校里发生问题，作为一名教师也应认真解决，老是把儿童的问题归咎于家庭的老师是在回避责任。 二　只有教师才能把灰姑娘变成公主 性格，无非就是为了适应状况而准备的一套行为模式。在学校发生问题的儿童，从根本上说其性格并不成问题，这只是他们性格的一个层面罢了，另外一定还存在性格的积极面。反之，在学校里不成问题的儿童，也许存在性格的消极面。问题儿童本身不存在。问题儿童只是在面对教师时