2014年电大《教育评价》期末必备复习资料考试小抄【精编微缩打印版】-最新电大专科教育评价参考小抄.docVIP

电大《教育评价》期末复习考试小抄 一、填空题 1.教育评价的本质是价值判断。 2.按功能及用途划分，可将评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。 3.按评价对象的层次划分，可将评价分为宏观评价和微观评价。 4.按评价主体划分，可将评价分为他人评价和自我评价。 5.按评价方法划分，可将评价分为定性评价和定量评价。 6.评价的总目标都可分解为三个子系统，即条件指标系统、过程指标系统和效果指标系统。而教育评价标准也相应由三部分构成，即素质标准、职责标准和效能标准。 7.教育评价标准中的评语式标准可归纳为分等评语式、期望评语式和积分评语式三种。 8.教育评价标准中的数量式标准可分为数量点式标准和数量区间式标准。 9.教育评价中常用的量表有类别量表、等级量表、等距量表和模糊量表。 10.教育评价中对信息资料的审核，主要是审核资料的真实性、准确性和适用性。 11.教育评价中信息资料汇总的技术主要有两种，一种是手工汇总，一种是计算机汇总。 12.观察法包含三个要素：观察的手段、观察的对象和观察对象的状态。 13.观察法根据观察时评价者是否借助于仪器，可分为直接观察法和间接观察法。 14.观察法根据评价者是否直接参与观察对象所从事的活动可分为参与性观察法和非参与性观察法。 15.观察法根据观察的范围可分为全面观察法与抽样观察法。 16.观察法根据观察实施的方式可分为结构观察法和无结构观察法。 17.问卷的结构一般包括标题、指导语、文卷的正文等几个部分。 18.测验的类型按测验的性质分，可分为成就测验和心理测验。 19.测验的类型按测验时机分，可分为准备性测验、形成性测验和终结性测验。 20.测验的类型按试题类型分，可分为客观性测验和主观性测验。 21.测验的类型按测验的标准化程度分，可分为标准化测验和教师自编测验。 22.测验的类型按解释分数的标准分，可分为常模参照测验和标准参照测验。 23.从层次上看，教育目标可分为教育目的、培养目标、课程目标和教学目标。 24.学生自我评价有公开的自我评价和潜在的自我评价。 25.美国教育心理学家加涅在其《学习的条件》一书中认为，学习的结果，或者教育活动所追求的目标，就是形成学生的五种能力：言语信息、理智智能、认知策略、动作技能和态度。 26.课堂教学质量评价应包括课堂教学过程评价和课堂教学效果评价。 27.学校领导班子成员个体素质评价主要应包括：政治素质、业务素质、身心素质和工作作风。 28.学校机构设臵评价的内容包括：制度是否健全、机构的结构是否合理。 29.学校制度建设评价的内容包括：制度是否健全、规章制度是否贯彻执行。 30.评价校风可以考察两个方面：精神风貌健全、物质风貌建设。 31.根据评价机构的稳定性，区域教育评价组织机构有常设的和临时性的。 32.根据评价主体不同，区域教育评价组织机构有自评组织机构、行政评价组织机构和社会评价组织机构。 33.各种评价报告的形式大体一致，都包括封面、正文和附件。 34.形成性评价是指在教育活动过程中，为不断了解活动进行的状况，及时对活动进行调整，提高活动质量而进行的评价。其主旨在于改进活动及时提供反馈信息，而不是评定成绩、判断优劣。 35.从指标系统的内容看，评价的指标系统有条件类指标、过程类指标和成果类指标。 36.评价者由于知觉定势在评价中产生的误差主要有以下几咱情况：晕轮效应、逻辑误差、情绪效应和投身效应。 37.问卷的回收率是运用问卷调查中最重要的问题，一般要的回收率不应当低于75%。 38.发展性学生评价观认为，学生处于不断发展和变化的过程之中，教育的意义在于引导和促进学生的发展和完善，要通过评价促进学生在原有水平上的提高，要发现学生的潜能，发挥学生的特长，不断实现预定的发展目标。 39.教师评价的主要内容有：教师素质发展、教师教育教学行为和教师教育教学成果。 9.教育评价中对信息资料的审核，主要是审核资料的真实性、准确性和适用性。 从层次上来看，教育目标可分为教育目的、培养目标、课程目标和教学目标。 根据评价机构的稳定性，区域教育评价组织机构有常设的区域教育评价组织机构和临时的区域教育评价组织机构。根据评价主体不同，区域教育评价组织机构有自评组织机构、行政评价组织机构和社会评价组织机构。。教育评价的目的诊断、促进目的，目的。， 。权重系数，是指一个整体被分解成若干因素（指标）时，用来表示每个因素在整体中所占比重大小的数。指学生评价必须反映学生学习和发展的全部信息，贯穿于学生学习活动的全过程，全面、全员和全程采集和利用与学生发展有关的评价信息。评价的总目标都可分解为三个子系统，即条件指标系统、过程指标系统和效果指标系统