简论思想政治理论课教学的目标层级与实现路径.pdfVIP

学校党建与思想教育 课程教学 总第364 期 简论思想政治理论课教学的目标层级与实现路径 □ 张发钦 叶宗波 摘 要：科学地设置教学目标并积极推进是提高思想政治理论课教学实效性的关键环节。在思想政治理论课教 学的目标体系中，认知是基础要求，认同是基本目标，自觉是追求目标。要实现教学目标从认知、认同到自觉的 提升，必须实现普及与提高、广泛性与先进性、理论与实践的有机结合。 关键词：思想政治理论课；教学目标；实现路径 作者简介：张发钦，广西工学院党委宣传部副部长，机关党总支书记，副教授；叶宗波，广西工学院党委书记，教 授。（广西 柳州 545006 ） 基金项目：本文系广西高校新世纪教改十一五规划第五批课题重点项目（编号09A025 ）研究成果。 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-5968（2010 ）10-0043-02 教学目标的确定与实现是思想政治理论课教学改革 要的人才，最终这些课程的知识将转化为一种强大的精神 的核心问题。只有科学设置教学目标，才会有教学内容、 力量来调控社会秩序，并推动社会整体的发展；二是引导 教学方式方法改革的核心价值支撑，才能保证教学的科学 学生树立科学的世界观、人生观、价值观，为学生的发展提 性、针对性和实效性。因此，分析教学目标层级的逻辑关 供方向的指引和思维的启迪，并促进学生身心的和谐发 系并探寻其实现路径，是提高思想政治理论课教学实效性 展。 的重要课题。 二、高校思想政治理论课教学目标层级的逻辑分析 一、科学设置教学目标是提高思想政治理论课实效性 结合教育者对思想政治理论教学目标的探索和自身 的关键 的教学实践，本文从教学目标实现的递进层级视角进行分 教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标 析，将高校思想政治理论课的教学目标归纳为认知、认同 准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、 和自觉的逻辑递进。 具体的表述，主要描述学习者学习后产生的行为变化。教 1. 认知是思想政治理论课教学目标的基础要求。思 学目标具有导向功能、控制功能、激励功能和评价功能。 想政治理论课教学中的认知指在理论或实践教学过程中， 科学设置教学目标对于落实教学大纲、制定教学计划、组 学生接受教师传授的基本知识或在实践中接受外界信息， 织教学内容、明确教学方向、确定教学重点、选择教学方 经过自己的头脑加工处理，成为自己知识体系中的一部 法、安排教学过程等方面具有导向作用。因此，教学目标 分。思想政治理论课教学的认知目标，具体说来就是要通 体系不仅是确立新教学理念的价值前提，也是明确教学方 过课堂理论教学或课外实践教学，使学生比较系统地掌握 向、完成教学任务和提高教学效果的根本保障。 马克思主义基本理论知识、中国近现代历史知识、毛泽东 思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道， 思想和中国特色社会主义理论体系基本知识、思想道德基 在促进大学生全面协调发展、培养社会主义建设者和接班 本理论和法律基本知识，使学生对中国特色社会主义政 人方面具有重要的战略意义，其教学目标是多维度、具有 治、经济、文化和社会有一定的理性认识。思想政治理论 不同层级的体系，可从不同的角度进行分析。从总体目标 课教学的认知主要是对思想政治理论基本知识层面的学 看，思想政治理论课教学目标是：“努力培养有理想、有道 习与掌握。 德、有文化、有纪律的献身有中国特色社会主义事业的建 2. 认同是思想政治理论课教学的基本目标。认同可 设者和接班人。”从教学内容