教育公正缺失及其对民众幸福感的影响.pdfVIP

第 14卷 第4期 集美 大学学报 V01．14 No．4 2013年 10月 Joum~ofJimeiUnivemi~ 0et．2013 教育公正缺失及其对 民众幸福感的影响 陈卫萍，吴沁芳 (集美大学政法学院，福建 厦门 361021) 【摘要]在我国教育事业蓬勃发展 ，教育结构不断优化的同时，也存在受教育主体机会不平等、教育资源 分配不均及教学过程中的不公正等公正缺失现象。这些现象的存在，在一定程度上影响了民众幸福感的提升。 现实中，教育公正无疑对民众幸福感的提升发挥着重要作用：它可通过改善民众的经济生活条件、提高民众 的社会生活地位、提升民众的精神生活品质、满足民众的 自我实现需要等方面提升民众幸福感。因此，在强 调以人为本的当代社会 ，应当通过强化教育公正意识、合理配置教育资源、优化教育结构系统、加快教育制 度改革等措施来实现教育公正的优化，以进一步提升民众的幸福感。 【关键词】教育公正；民众幸福感；现实影响 [中图分类号]G40-052 [文献标识码]A [文章编号]1671—6493(2013)04—0034—40 近年来，在全社会的共同努力下，我国教育事 但是在现实中，公民并没有真正平等地享有受教育 业的发展取得重大进展 。学前教育人园的机会大幅 的权利和机会 ，受教育主体的机会不平等现象仍然 度增加，九年义务教育充分地实现，高中阶段的入 十分严重。其中，主要表现为三大方面：一是城乡 学率继续上升，高等教育大众化水平不断提高。与 差异。农村学生基数大而相应学校数量的严重不足 此同时，职业教育得到合理的认识和良好发展，成 导致其受教育机会减少。2011年普通初中城市有7 人教育和民办教育也得到长足的发展。然而，在我 437所，县镇有 18241所，农村则有 15135所；普 国教育事业蓬勃发展，教育结构不断优化的同时， 通高中城市有6389所，县镇有6451所，农村只有 我们要清醒地看到，我国教育事业发展的诸多层面 848所-2；二是地区差异。高等教育招生中，首都 仍然存在着比较严重的公正缺失问题。这些问题的 和其他拥有优质高等教育资源地区的学生享受了优 存在不仅在很大程度上影响了教育事业的良性发 先录取和录取率高的特权，加重了教育不平等的程 展，同时，在相当程度上抑制 了民众幸福感的提 度。2006年4月， 《中国青年报》对部属高校生源 升。面对当今社会民众文化素质不断提高，对生活 地方化状况进行了调查，结果显示各省市的部属高 品质及生存幸福度的需求不断跃升的现状 ，改变教 校生源地方化现象都比较严重。北京部属高校多， 育事业诸多环节中的公正缺失现象，显然成为确保 人 口基数小，2003年至2006年在京计划招生人数 民众生存发展权益的公平性，进而提升其生活幸福 占全国计划总数的10％至20％之间。同时期其他 感的重要社会保障。 地区的一些部属院校普遍超过 30％，特别是上海 的部分部属高校超过了50％； 三是群体差异。在 一 教 育公正缺失现状及主要 社会上，不同收入群体及拥有不同社会资源的家 问题 庭，其子女的受教育机会、条件及教育质量等大相 (一)受教育主体的机会不平等 径庭 。2013年 3月召开的两会