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海南省澄迈县第三中学初中政治教师论文 如何在思想品德课中联系实际 思想品德课，从本质上讲，不是让学生考多高的分数，而是引导学生如何认识生活、认识社会、认识世界。思想品德课中的观点和理论体系，也都从生活实践总结出来的，它源于生活的积累和提炼，又用以指导生活。这一特点就要求思想品德教学一定要联系生活，联系实际，不认识到这一点，就是授者昏昏然，听者茫茫然，不知其所以然。笔者作为一名农村初中教师，结合自身的教学实际，浅谈一下自己的看法。 一、引进社会热点事例，扩充学生“生活经验” 农村学生因生长环境和生活条件的局限，他们的生活认知面和信息接受量相对狭窄和单薄，也导致了他们对生活、社会的认知和个体解读相对的狭隘，在这种情况下，教师要善于把当前社会生活中一些鲜活的例子引进课堂，引导学生去思考，例如讲到诚信道德的时候，可以引进“看到老人摔地不敢扶”、“南京彭宇案”、“三亚海鲜宰客事件”、“三鹿奶粉事件”等社会热点问题，引导学生发言，或把例子结合问题，以作业的形式，让学生进行书面解答，教师对学生的解答进行分类，然后在课堂教学中，灵活运用正确的理论观点，结合实际例子逐类进行分析，肯定正确和积极的因素，剖析不正确和消极的认识，引导学生通过现象认识本质，让学生知其然，还要知道其所以然，让学生不仅扩充了自己的“生活经验”，还对这种正在发生的社会事件有了正确的认识。学生的解答中如有不够正确的观点，也不要批评，只要让学生能够认识到为什么这样不正确就可以了。同时，教师要站在学生的角度，从他们已有的生活经验出发，去理解、去正确解读课程内容，让生活和学习内容紧密联系起来，让课本“活”起来，让教学立体形象起来。这样才能让学生觉得思想品德课在实际生活中有用，学生们就愿学、爱听、爱探讨，教学目的也就达到了。 二、善于课堂设计，引起学生兴趣 一堂好的思想品德课，就像一篇好文章，有龙头、猪肚、凤尾，用一件活生生的例子作为一堂教学课的导入，很容易聚集学生的注意力和兴趣，好的开头，就是课堂教学成功的一半。课堂的主体内容，可以是结合例子讲解的过程，可以是互动讨论的过程，也可以是学生提问题教师作解答的过程，主要要求是内容要具体丰富，道理要简单易懂，讨论发言要民主充分，教师要注意引导讨论方向，根据农村学生的心理特点，用“含而不露，指而不明，引而不发”的方式进行启迪和点拨；在讲解的过程中善于把理论具体化、简单化，让学生觉得课本上的观点可见、可理解、可触摸、可把握、可实践。课堂的最后，可以是听取大家发言后的集思广益，作一个提炼性的小结，也可以根据本课内容设计作业，作业在精不在多，主要是引导学生进一步思考，还可以为下一节课留下思考题，因为教学的最终目的还是体现在培养学生正确的思维方式上，有了正确的思维方式，就会有正确的思想品质，才会有正确的实践路径。 三、培养学生分析和解决实际问题的能力 生活是最好的教材，教学是体现和解读生活的过程。每个学生都有自己的个性，自己的思想，要学会尊重学生的个性，学会倾听学生的表达。在教学中，要把柴米油盐引进课堂，要把社会上高度关注的食品安全、经济改革、政治改革、居民消费价格指数、医疗卫生、房地产、网络热词、最新科技等问题引进课堂，既让学生了解国家的宏观调控政策，又让学生理解百姓日常的微生活，在宏观上，可以举例让学生如何认识当今社会的贫富差距问题，如何认识频频出现的食品安全问题，了解国家是通过什么政策缩小地区差距、收入差距，采取什么措施加强食品安全监管的；在微观上可以举一些乱扔垃圾、出口粗暴、随地吐痰、践踏草坪、铺张浪费、沉迷网络游戏、过早抽烟喝酒等实际例子进行分析，教育学生如何为人处事，如何对待生活，如何帮助别人，如何养成生活中的好习惯等等，这些认识会帮助学生把理论转化为生活的实际认知，提高独立生活的能力，实现知识、能力、态度的平衡发展，树立健康的消费观、积极的生活态度和对国家的认同感。 四、注重课后时间的沟通 课后交流是课堂教育的延伸，衡量一个老师的教学水平，不仅仅在于课堂的教学质量，也在于课后与学生的沟能能力，学生愿不愿意和教师说话、谈心，体现了一个教师的亲和力。每个学生，都需要教师的关怀和关注，需要别人的尊重和理解。因为受青春期心理特点和农村学生见识面较窄两个原因的影响，有的学生有自己的想法和见解，但不善于在众人面前表达自己，这就需要我们教师去发现、去挖掘学生的闪光点，及时给予鼓励，给予肯定。要善于以平等的态度、商量的口气和学生交流，要随时随地关注学生的思想动态，尤其是在发现一些苗头性的不良倾向时，如价值观倾斜、早恋、过度消费、相互攀比、厌世、自卑自闭等心理时，沟通时更应小心谨慎，绝不可粗暴干预，以免造成不可挽回的后果；要学会倾听，善于引导，给予更多的理解，更多的包容，让学生从认识上认同正面的、积极的、健康的价值观，思想品德课的教学才算是达到目的了