“语文阅读课堂提问策略研究”校本研究活动计.docVIP

“语文阅读课堂提问策略研究” 校本研究活动计划 活动目的： 在校本教研活动中，我们通过“教育叙事→教育网志→教学案例”，充分感受到以校为本的朝露式研究的生命活力，也充分体验到这种草根化的研究对于教师专业化发展的重要意义。它们促使教师与自我对话，不断反思自己的教学实践，与同伴对话，不断分享彼此的教学经验。但是，这种对话中的自助、互助多为同层级的横向支援，由于缺乏不断深入的纵向引领，缺乏以共性问题为主题，以课程内容为载体的具体指引与对话，缺乏专家、骨干教师的协助与带领，致使这种自助、互助常常囿于同水平的重复，实践的改进与理论的生成呈现出低效性。教师的群体智慧也最多呈现出简单的1+1效应。因此，只有构建一个教、学、研、训合一的平台，才能聚合集体智慧，促使教师在“自我反思、同伴互助”的基础上通过专业引领完成实践与理论的对话。今年我们在省教科所指导下，在教育叙事、教育网志、教学案例的基础上，着重在开展了以“案例教研活动”为平台，促进教师专业化发展的探索。 活动时间： 2006年8月1日——2006年8月30日 活动地点： 禹化小学校内 活动内容： 1、关于提问的效率问题 2、关于提问层次性问题 3、关于提问的频次问题 4、关于提问难易度问题 5、关于提问时机问题 6、关于提问教师的反馈问题 7、关于提问后学生回答情况 8、关于课堂提问的课后调查 活动方式： （一）案例分析：将搜集到的各种材料