谈谈地方课程课堂教学的有效性.pptVIP

B老师的教学过程如下： 学生一边阅读材料“杭州老字号大全”，一边小组合作学习，结合名号、行业特点，归类整理，编写《百年老店我来传》歌谣，要求最少出现10家老字号。同时给学生一则歌谣的示范，如：山外青山楼外楼，奎元馆里面一流。天外天来尝一尝，物美价廉天香楼。求医问药朱养心，望闻问切张同泰。胡庆余堂品牌响，杭州老店百年传。 学生对这个活动表现了极大的兴趣，你一句，我一句，充分显示了合作学习的功效。然后各个小组上台汇报，精彩的句子赢得阵阵掌声。老师最后又给学生分享了部分歌谣： 颐香斋，采芝斋，知味观里小吃卖。亨达利，选钟表，翁隆盛里品茶香。张小泉，剪刀锋，都锦生，丝绸妙。百年老店永不朽，才子共聚状元楼。 2．活动要有效，形式要恰当 活动的简单化处理也是教学之忌，往往简单化的活动就缺少探究性，而探究性是学生有效活动的最基本要素。 案例10 钱江揽胜探宝藏 老师设计了一个探宝活动，在探宝活动前，老师提出了三个问题：1、你找到了什么宝？2、该宝是怎样利用当地资源的？3、社会经济发展又对环境产生什么影响？ 展示三幅藏宝图。 各小组学生根据教师提供的材料和教材上叙述，兴味盎然地找出“宝藏”分别是：千岛湖、新安江电站、《富春山居图》、龙门古镇、钱塘江、三堡船闸。 富 春 江 钱 塘 江 新 安 江 1、你找到了什么宝？ 2、该宝是怎样利用当地资源的？ 3、社会经济发展又对环境产生什么影响？ 西