“计算机维护与维修” 国家精品课程网络资源建设.pdfVIP

年第 期（总第 期） 2008 11 187 ［文章编号］ （ ） 网 络 教 育 1003-1553 2008 11-0077-06 “计算机维护与维修”国家精品课程网络资源建设 刘远东 （深圳信息职业技术学院计算机应用系， 广东深圳 518029 ） 摘 要 网络资源建设是国家精品课程建设的重要组成部分。 本文在介绍国家精品课程“计算机维护与维修”课程 [ ] 设计的基础上，指出国家精品课程网络资源建设包括自主学习的网络架构、媒体多样化的学习资源、情境化的网络环境、 便捷的协作交流渠道和及时的在线评价系统等五个方面的建设，并给出了相应的建设方法。 关键词 计算机； 维护； 维修； 精品课程； 网络资源 [ ] [ 中图分类号] G423 [文献标识码] A 根据教育部《关于加强高职高专教育人才培养工 “计算机维护与维修”国家精品课程基于工作过程 作的意见》（教高 号）的文件精神，高职高专应 的课程设计流程如图 所示，根据企业所需人才的知识 [2000]2 1 遵循“ 以适应社会需要为目标、 以培养技术应用能力 目标、能力目标进行课程内容设计，课程内容按照企业 为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案” 微机生产、 组装和维护维修的工作过程进行模块化组 的要求，结合本地人才需求状况、就业情况，我们对 织，实施以岗位技能为导向的训练项目，从而实现符合 “计算机维护与维修” 课程的教学改革进行了实践探 要求的意义建构。图 给出了本课程基于工作过程的课 1 索，该课程于2005 年被评为国家精品课程。 根据教育 程设计的流程图，包括知识目标、能力目标、技能模块 部 《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意 （内容设计）、训练项目和考核评价方案的设计等。 见》（教高［2006 ］16 号）的文件精神，该课程的后续建 设中进一步强化了“ 以服务为宗旨，以就业为导向，走 产学结合发展道路” 的理念，探索工学结合的教学模 式，并贯彻“利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟 车间、虚拟工艺、虚拟实验” 的精神，加强了网络环境 和网络资源建设。 一、基于工作过程的国家精品课程设计 国家精品课程网络资源建设的基础是课程设计，而 课程设计水平的高低取决于教学设计。 “计算机维护与 图 基于工作过程的国家精品课程设计 维修”国家精品课程设计以建构主义的学习理论和教学 1 理论为指引采用以学为主的教学设计。 以学为主的教 在“计算机维护与维修” 国家精品课程设计中，为 , 学设计强调在学习过程中要发挥学生的主动性、 积极 了更好地创设情境， 我们还对教学模式的改革进行了 性，要充分体现学生的主体地位，同时强调情境的创设。 探索： 采用与神舟电脑公司共建课程的工学结合教学 [1]为了创设情境，本课程引入基于工作过程的课程设计， 模式，校企共同编写教学大纲、制定授课计划、完成课 结合企业的工作过程设计教学内容和具体的训练项目，