论青少年社会自我问卷修订及西南地区常模编制.pdfVIP

单位代码 10635 Y91lZ2S7 学 号$2003232 西南虫謦 硕士学位论}文 青少年社会自我问卷修订及西南地区常模编制 论文作者：郭峰 指导教师：郭成教授 学科专业：发展与教育心理学 研究方向：教学心理学 提交论文日期：2006年5月 论文答辩日期：2006年6月 学位授予单位：西南大学 中国·重庆 2005年6月 青少年社会自我问卷修订及西南地区常模编制 发展与教育心理学专业研究生 郭峰 指导教师 郭成教授 摘 要 社会自我(social self-concept)是个体对自己在社会生活中所担任的各种社会角色的知觉， 包括对角色关系、角色地位、角色规范、角色技能和角色体验的认知和评价。社会自我是自 我概念(self-concept)的重要组成部分，其健康发展既是个体社会化的重要内容，又是个体良 好社会适应的重要指标。本研究对赵丽霞、张大均(2003)编制的青少年社会自我问卷进行 了初步修订，目的是提高问卷的信效度及建立地区常模。 研究采用专家咨询问卷的方法，参考国内外相关研究．对青少年社会自我问卷的项目进 行了修改和补充，经过成都、重庆两地五所中学施测后，筛除了部分题项，再按照两阶段随 机抽样的方法，从四川、云南、贵州、重庆四省市抽取了来自13个中学(舍职高、中专)共 3133名中学生进行了正式施测。通过项目分析和探索性因素分析得到了9个因素．29个项目 的青少年社会自我问卷．修订后的青少年社会自我问卷的同质信度为0．841．相隔两周的重测 信度为O．798．与德克萨斯社会行为问卷的相关系数为0．553。 在修订之后的问卷基础上，对上述3133名青少年的测验结果进行方差分析，建立了青少 年社会自我的西南地区常模。 研究得出以下结论： 1．修订后的青少年社会自我问卷包括9个因素，分别命名为人际敏感、陌生人关系、异 性同伴关系、邻里关系、角色技能、角色差距、师生关系、团体意识、家庭地位。 2．青少年杜会自我的性别差异显著，男生的社会自我水平高于女生；年级差异显著．初 中学生高于高中学生，性别和年级的交互作用不显著。 3．建立了西南地区青少年社会自我的年级和性别常模。 关键词：青少年 社会自我 问卷修订 地区常模 TheRevisionofSocial for Self Questionaire and AdolescentsItsNorminSouthwestChina Master andEducational ofDevelopmentalPsychology：Guofeng Tutor：Prof．Guo cheng Abstract isthe thathe she inh