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摘 要
小组合作学习是以含作学习小组为熬本形式，科学地利用教举中动态因素之
间的互动，促进学生的学习，以闭体成绩为评价标准，共同达成教学目橼的教学
溪动。食作学瑟要求每令学生学会目其缝合襻袄锌豹配念、互稳，羲臻投主动逮
完成自融负责的任务，又善予融入团队的整体工作，支持他人，倾听意见，互动
交流，协同完成任务，达到共同提高和发展的目的。
这一研究燕中，欧曾肃基础教育顼嚣簸拜学砑资源审心键遴农瓣教辩专鼗发
鼹的霉亍动硬究的予课题之一，磺究于2004年11月——-2006年5月由氅者与会
宁县柴家门小学朔张湾小学的两位老师结为研究伙伴，以她们教举工作中的实际
阿题——小学谍瘫教学中如何智效实施小组合佟学习为研究对蒙，采用行动研究
豹莛式，综合氆瓣谤谈、鼹察、痉谈、瓣卷谖蠹、撰写戮究基谴簿方法，针对小
学课堂教学在实施小组合作学习的过程中发生和存在的问题进行了深入探索，通
过研究加深了我和两位合作者对小组合作学习的理解，撼高了分组、越鞭设计、
成果交流戳及辩举生学溺避翟获结果豹译蛰等方嚣静能力。
研究结果显示；小学低年级课堂教学中完全可以有效实施小组合作学习；大
班额教学给小组合作学封造成了～定的豳难，但只要组织合理，也能够保证良好
鹃教学效果；教耨静能秀及教学餐慧楚谦瀣教学中有效实麓夺缝含作学弼静重要
保证；学生的合作能力羹接影响罄小组会作学习的效果，但学生的合作能力是可
以培养的，尤其烙在小缎合作学习中能得到更好的培养与提高；在课堂教学中有
效实施小组合作学习需簧更多韵老师在教学实践中迸一步去研巍稻探索；通过合
住瑷突◇痒是改馨教疼涤堂教学戆有效方式。
荚键诃：课堂教学有效实旅小组合1罄雾习行动研究
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learning．It teaching group
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learnto wit}lother members．Eachstudentshould
cooperation，interactscooperation
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