八年语文之雷电颂1.docVIP

雷 电颂每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗？为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人——屈原。今天，就让我们借助郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。? [学习任务] 1．运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。 2．品味语言，理解语言中所包含的深意。 [达标任务] ?一、预习 ????1．给下列加点字注音。 ????伫立()??睥睨()??咆哮()??波澜()??污秽)?犀利() ???劈开()??稽首()????驰骋()虐待) ??2．解释下列词语。????? ????睥睨： ????污秽： ???犀利： ????播弄： ????虐待： ????雷霆：踌躇： ????鞭挞： ????祈祷： ????忏悔： ????罪孽： ????拖泥带水： 　．朗读课文 ?课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，要求学生反复朗读，品味文章语言，体会文章气势，并谈感受。?四、再读课文，理清思路 ????学生讨论、交流。第一层(1～3段)，?第二层(4～6段)， ?第三层(7～8段)， ????第四层(9—12段)， ????第五层(13段)，放声朗读课文。[反思任务] 体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。雷 电 颂?本文是历史剧屈原中的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。这篇散文诗，是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心。 ??“雷电独自”是“侮辱增加到最深度，彻底蹂躏诗人自尊的灵魂，，喷薄而出的诗。它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔．是屈原斗争精神最突出的体现，而且它使全剧主题思想鲜明地突现出来。这篇散文诗，想像瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。[学习任务] 1、体会本文象征手法的运用，使作者难以言明的思想感情表达得更加含蓄、深沉、凝练。 2、理解作品运用多种修辞手法来增强作品艺术表达效果的方法。 3、能有感情的、有激情的朗读课文。 [达标任务] 一、?提问：课文运用了象征手法，说说风、雷、电等形象象征了什么，再举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。 ?学生讨论、交流。?风、雷、电，这些自然界的现象拟人的手法? 反复、排比的方法反问句、设问句A、赏析第一部分?(1-8)：用下列句式说话：? 屈原呼唤：__________________???； 希????望?：___________________?B、赏析第二部分(9-13)：用下列句式说话：? 屈原斥责?：?____________________?； 因????为?：_____________________。??2、、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？、你认为屈原是一个怎样的人？ [总结达标] 1、屈原的独白写了哪些景象？ 2、作者在写这些景象时，运用了什么写作手法？请具体分析一下。、有兴趣的同学还可结合《屈原》的剧情， 最齐全的经典试题库——欢迎搜索 最齐全的经典试题库——欢迎搜索