民族声乐教学的阶段性与方法创新.pdfVIP

154 海 大 学 民族声乐教学的阶段性与方法创新 报 哲 学 李荣欣 （铁岭师范高等专科学校艺术学院，辽宁铁岭122000 ） 社 会 科 学 版 中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1672-8254（2014 ）02-0154-02 收稿 期 2013-11-25 （ 作者简介 李荣欣 1975—），女，铁岭师范高等专科学校艺术学院讲师,从事音乐教育研究。 民族声乐是指以目前我国艺术院校中民族声乐专 “打喷嚏”来比喻歌唱的呼气等形象说法。说到底，吸气不 业为代表的既不同于民歌、说唱、戏曲的演唱，又在继承 而是吸气与呼气的有序配合，只有做到这 是一般的呼吸， 和发扬了这些传统演唱艺术精华与特点基础上，借鉴吸 一点，唱歌的人发出的母音才能走歌唱的腔体。 收欧美声唱法和歌唱理论的优点而形成的、独树一帜的 这就引申到发声的艺术，也自然涉及到如何掌握好 新民族歌唱艺术。民族声乐教学具有一定的阶段性特 歌唱的呼吸方法，而这个问题是很多艺术院校学生学习 征。对此，我国著名的声乐教育家马秋华有过比 准确 过程中遇到的难以跨越的障碍。 于发声，我们首先要 的总结和概括：民族声乐教学大概要经历三个阶段，即 清楚一个概念，这就是歌唱腔体。这个问题也是本文研 自然阶段、科学的不自然阶段和科学的自然阶段。这个 讨的核心。 观点在一定程度上为当今的民族声乐教学规定了方向 和内容。本文拟就民族声乐教学过程的三个阶段，进行 二、歌唱腔体形成的前提：歌唱呼吸教学方法 一定的描述和说明，从中找出与民族声乐教育有关的理 论质素和规律性。 从物理构成的角度说，歌唱呼吸是两组肌肉的工作 状态，其中一部分是吸气肌肉，另一部分是呼气肌肉。也 一、民族声乐教学的阶段性与发声艺术 就是说吸气以后，吸气肌肉群还需要继续工作，不能放 松，继续保持吸气状态，使呼与吸形成对抗。这个对抗就 民族声乐教学的第一个阶段是自然阶段。所谓自然 是我们常说的呼吸支持。呼与吸的对抗在身体内部产生 阶段，是说每个人在未进行科学系统的训练之前的演唱 一种压力，吸气时使肺的下部扩张，这种扩张使身体腰部 阶段。从性质上看，这种演唱是纯自然的、非科学的。因 周围的肌肉向外扩张，此即横隔膜下降的结果。要想形成 此，学习和学好民族声乐的开始，首先要进行科学的系 深而不僵的呼吸，需要一个漫长的训练阶段。该阶段包括 统的训练。民族声乐教学由自然阶段进到科学的不自然 气息的深度调适、气息的控制、气息的流动和换气等。 阶段和科学的自然阶段，需要经过 长的时间历程。在 就学习和训练而言，这个阶段的教学和训练可以通 这里，笔者根据内容将这个期间划分为三个教学历程， 过以下方法来实施：一是气息深度的体会方法。即将身 即声音教学、咬字教学和情感表达教学历程。 体放松并 服地坐于椅子角上，两腿分开，两肘放至膝 民族声乐教学的阶段划分决定在民族声乐教学中 盖上；此时吸气者会感到其吸气的深度和力量之位置， 首先应解决的是发声问题。说到发声，人们立即联想到歌 后者在腰围。同时后背、后腰部位也都有膨胀感，这些有 唱的呼吸。歌唱的呼吸与人们普通的呼吸并不相同，因为 感处就是深呼吸的部位。因此，在教学的具体过程中，我