民办高校师资建设的现实困境与发展可能——基于S大学近十年经验的考察.pdfVIP

第 13卷 第 1期 集 美大学 学报 V01．13 No．1 2012年 1月 JournalofJimeiUniversity Jan．2012 民办高校师资建设的现实困境与发展可能 — — 基于S大学近十年经验的考察 马顺林 (浙江树人大学人事组织处，浙江 杭州 310015) [摘要]随着高等教育的快速发展，中国民办高等教育面临着由量的扩张向内涵式发展的艰巨任务。内 涵式发展对学校的软件，尤其是师资提出了更高、也更为迫切的要求；但基于各种原因，民办高校师资建设 面临着诸多现实困境。笔者试图以s大学为范例，从高度重视师资建设、加大人才引进力度、实施校内人才 培养、建立科研激励机制、发挥校外资源优势等方面探讨民办高校师资建设。 [关键词]民办高校；师资建设；机制 [中图分类号]G515．1 [文献标识码]A [文章编号】1671—6493(2012)01—0018—05 民办高等教育已步入了内涵式发展的新阶段， 何一所学校发展的永恒主题。正如梅贻琦先生所 师资建设是实现内涵式发展的必然要求，但基于各 言： “所谓大学者，非大楼之谓也，有大师之谓 种原因，当前我国民办高校师资力量还较为薄弱， 也。”2000年诺贝尔奖得主艾伦 ·麦克迪尔米德教 发展还面临着诸多困境。民办高校师资队伍建设路 授也说过： “一所大学的质量并不取决于它所拥有 在何方?S大学师资建设的成功实践或许对同类高 的教学大楼，……决定科学研究水平高低的关键在 校具有一定的启示和参考价值。 人。” 因此，师资是支撑学校生存与发展的脊梁。 一 内涵式发展与师资建设 二 师资建设的现实困境 (2008年全国教育事业发展统计公报》显示， (一)建设起点低、缺乏根基 我 国民办普通高校含 322所独立学院已达到 640 1．师资建设起点低。很多民办本科院校是在 所，在校生401．3万人，其中本科生223．3万人， 以前中专、大专学校的基础上逐步发展起来的，师 专科生 178．0万人，另有其他形式教育 的学生 资基础极其薄弱。1995年全国民办普通高校专业 26．7万人。从规模上看，民办高校已成为我国高 教师仅764人，仅有博士5人、硕士 109人；即使 等教育体系的重要组成部分，为我国成为高等教育 到了2000年，全国民办普通高校专业教师也只有 大国做出了历史性贡献。 5895人，其中博士90人、硕士570人，硕博士以 质量是高等教育的内在要求，在规模得到发展 上学位比例仅 占11．2％ 。S大学 1999年只有专 的同时，民办高校师资严重不足，办学条件十分薄 职教师2O人，其中本科学历 l4人，具有中级职称 弱；对质量关注不够，办学缺乏特色；办学尚欠规 的仅为7人。到2001年学校专任教师也仅为283 范等 问题开始受到政府和社会的关注。在高教 名，其中正高职称8名，副高职称84名，副高中 生源趋减、竞争 日趋激烈的背景下，作为高等教育 大多为中专系列职称；无博士，仅有硕士 l7名。 重要组成部分的民办高校实现内涵式发展，是求生 师资建设的起点之低可见一斑1 存、谋发展的必然要求；也是我国实现由高等教育 2．专兼职结构不合理。我国民办高校师资大 大国向高等教育强国转型的必然要求。 多以兼职教师为主，但兼职教师比例过大，也容易 师资是实现内涵式发展