高校体育课程改革方向探讨.pdfVIP

石河子大学学报 (哲学社会科学版) 第 25卷 术、PCR技术’离心技术等。同时注重对学生知识点的系统掌 论掌握的较好，学生提出要加强实验课程，希望能够理论和实 握、综合理解及灵活分析能力的考查。考核内容中包含了探究 践相结合，反映出了普遍学生的意见。 式试题，学生解答效果较为良好，8o％以上的学生给予了正确 四、探究式教学的体会 的解答。平常的探究式教学也锻炼了学生探究式思维的能力， 探究式教学模式真正从学生的角度出发，以学生为主体， 使得学生考核过程中取得了良好的成绩。 适应学生，培养学生的科研素养。教学过程中开始时不习惯， (--)学生考核结果分析。学生考核结果分析，生物技术专 因为传统教学都是以教师为出发点，学生适应教师，学生肯定 业2个班级共计61人，其中14人为优秀，占到了23％，26人为 也很不习惯，随着课程的进展，学生也就慢慢融入到课堂的教 良好，占到了42．62％，20人为中等，占到了32．78％，1人为及 学中。这一教学模式时间有时会难把握，课堂驾驭难。知识点 格，占到了1．64 。良好以上达到了6O 以上，探究式教学取 不能很好的及时补上，不知道什么时候整合，什么时候给出结 得了较好的效果(见图1)。 论，这主要是因为对学生的思维方式、习惯了解的太少，课本上 3O 的知识点过死，概念、理论不是循序渐进地给出，不是以发展的 25 眼光给出。课堂教学过程中部分知识点的探究式教学，还需要 20 进一步摸索。这种教学方式还需要相应的教学环境，以及教师 萋l5 学生思想观念的转变，这需要一个过程。总而言之，探究式教 l0 学也将会成为一种趋势，并逐步让学生养成探究式学习的思维 5 模式，锻炼学生的科研素质。 O [参 考 文 献] 100-90 90一SO 80-70 70-60 [1]于爽，李继光，王晶晶．探究式教学在植物生物学教学中的 分值范围 应用EJ]．教育与职业，2010，(12)：158—159． 图1 《生化技术原理》课程成绩分析 [23徐燕英，史刚荣，张铮，郭传．探究式教学在生物学创新教育 (三)学生对课程的评价。为了解学生对课程教授的意见 中的作用EJ]．淮北煤炭师范学院学报，2008，(4)：93—96． 和建议，考核内容中包含了对本课程教学效果的评价，学生能 E33郑渊方，廖伯琴，王姗．探究式教学的模型建构探讨 [J]．学 够以“主人公”角色出发，设身处地为本课程教学提出自己陈恳 科教育，2001，(5)：1—4． 的意见和建议，学生对探究式教学给予了肯定，对生化技术理 ． (责任编辑：宋子秋) 高校体育课程改革方向探讨 石河子大学体育学院 王胜龙 [摘 要]21世纪高校体育教学要主动适应现代化社会的进步，经济腾飞以及社会竞争发展需要，对体育课程提出