河北省张家口一中高二数学选修2-3 2.3《离散型随机变量的均值》教案（新人教A版）.docVIP

教学目标 （1）通过实例，理解取有限值的离散型随机变量均值（数学期望）的概念和意义； （2）能计算简单离散型随机变量均值（数学期望），并能解决一些实际问题． 教学重点，难点：取有限值的离散型随机变量均值（数学期望）的概念和意义． 复习回顾 1.随机变量：如果随机试验的结果可以用一个变量来表示，那么这样的变量叫做随机变量. 随机变量常用希腊字母ξ、η等表示. 2. 离散型随机变量:对于随机变量可能取的值，可以按一定次序一一列出，这样的随机变量叫做离散型随机变量. 3．连续型随机变量: 对于随机变量可能取的值，可以取某一区间内的一切值，这样的变量就叫做连续型随机变量. 4.离散型随机变量与连续型随机变量的区别与联系: 离散型随机变量与连续型随机变量都是用变量表示随机试验的结果；但是离散型随机变量的结果可以按一定次序一一列出，而连续性随机变量的结果不可以一一列出. 5. 分布列: 设离散型随机变量ξ可能取得值为x1，x2，…，x3，…，ξ取每一个值xi（i=1，2，…）的概率为，则称表 ξ x1 x2 … xi … P P1 P2 … Pi … 为随机变量ξ的概率分布，简称ξ的分布列 6.分布列的两个性质： ⑴Pi≥0，i＝1，2，…； ⑵P1+P2+…=1． 7.二项分布:ξ～B(n，p)，并记＝b(k；n，p)． ξ 0 1 … k … n P … … 8.几何分布： g(k，p)= ，其中k＝0,1,2,…， ． ξ 1 2 3 … k … P … … 二、教学过程 一．问题情境 1．情景： 前面所讨论的随机变量的取值都是离散的，我们把这样的随机变量称为离散型随机变量．这样刻画离散型随机变量取值的平均水平和稳定程度呢？ 甲、乙两个工人生产同一种产品，在相同的条件下，他们生产件产品所出的不合格品数分别用表示， 的概率分布如下． 2．问题： 如何比较甲、乙两个工人的技术？ 二．学生活动 1． 直接比较两个人生产件产品时所出的废品数．从分布列来看，甲出件废品的概率比乙大，似乎甲的技术比乙好；但甲出件废品的概率也比乙大，似乎甲的技术又不如乙好．这样比较，很难得出合理的结论． 2．联想到“平均数”，，如何计算甲和乙出的废品的“平均数”？ 3．让学生回顾《数学3（必修）》中样本的平均值的计算方法． 三．建构数学 1．定义： 在《数学3（必修）》“统计”一章中，我们曾用公式计算样本的平均值，其中为取值为的频率值． 类似地，若离散型随机变量的分布列或概率分布如下： … … 其中，，则称为随机变量的均值或的数学期望，记为。 2．性质（1）；（2）（为常数） 3. 均值或数学期望是离散型随机变量的一个特征数，它反映了离散型随机变量取值的平均水平 4. 一般地，在有限取值离散型随机变量ξ的概率分布中，令…则…，…，所以ξ的数学期望又称为平均数、均值 5.若(a、b是常数)，ξ是随机变量，则η也是随机变量，它们的分布列为 ξ x1 x2 … xn … η … … P p1 p2 … pn … 则……＝……)……)＝， 由此，我们得到了期望的一个性质: 6.若 ξ～B(n，p)，则np． 证明如下： ∵， ∴0×＋1×＋2×＋…＋k×＋…＋n． ∵ ＋＋…＋＋…＋． 若ξ～B(n，p)，则np． 7. 一般地，如果随机变量服从两点分布，则于是有 若服从两点分布，则 四．数学运用 1．例题： 例1．高三（1）班的联欢会上设计了一项游戏，在一个小口袋中装有10个红球，20个白球，这些球除颜色外完全相同．某学生一次从中摸出5个球，其中红球的个数为，求的数学期望． 分析：从口袋中摸出5个球相当于抽取个产品，随机变量为5个球中的红球的个数，则服从超几何分布． 解：随机变量的概率分布如表所示： X 0 1 2 3 4 5 P 从而 答：的数学期望约为． 说明：一般地，根据超几何分布的定义，可以得到 例2．从批量较大的成品中随机取出件产品进行质量检查，若这批产品的不合格品率为，随机变量表示这件产品中不合格品数，求随机变量的数学期望． 解：由于批量较大，可以认为随机变量， 随机变量的概率分布如表所示： 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 故 即抽件产品出现不合格品的平均件数为件． 说明：例2中随机变量服从二项分布，根据二项分布的定义，可以得到：当 时，． 例3．设篮球队与进行比赛，每场比赛均有一队胜，若有一队胜场则比赛宣告结束，假定在每场比赛中获胜的概率都是，试求需要比赛场数的期望． 分析：先由题意求出分布列，然后求期望 解：（1）事件“”表示