新形势下幼儿教师的培训现状及对策.pdfVIP

第 l5卷 第 6期 衡水学院学报 VO1．15．NO．6 2013年 l2月 JournalofHengshuiUniversity Dec．2013 DOI：10．3969j／．issn．1673-2065．2013．06．030 新形势下幼儿教师的培训现状及对策 丁 亚 红 (石家庄幼儿师范高等专科学校，河北 石家庄 050228) 摘 要 ：幼儿教师培训作为教师专业化发展的重要途径，越来越受到人们的重视。目前在幼儿教师培训中存在着接受培 训的情况不理想、培训内容脱离幼儿园实际、培训方式单一的问题 通过建立完善的幼儿教师培训激励机制、加强幼儿 教师培训中心的指导作用、组建高水平幼儿园教师培训师资队伍、安排贴近幼儿园实际的培养内容、探索多样化的培训 形式、加强培训课程教材建设等措施 ，可以有效提高培训效果。 关键词：幼儿教师；培训；教师专业化；幼儿园；幼儿教育 中图分类号：G615 文献标识码：A 文章编号：1673—2065(2013)06．0112．04 民族复兴的希望在教育 ，教育振兴的关键在教 查，调查对象来 自全省 11个地市的公办幼儿园。调 师。幼儿教师培训是提高广大幼儿教师专业化水平的 查的幼儿教师队伍情况主要指幼儿教师的教龄结构、 重要途径，对幼教事业发展和幼儿园保教质量提高具 学历结构、所学专业结构等。 有极大的推动作用。自 《国家中长期教育改革和发展 (1) 教龄结构 规划纲要》颁布以来，幼儿教师培训得到前所未有的 调查发现，参训教师的从教时间跨度较大。参与 重视，幼儿教师培训的规模、质量、层次都有较大幅 调查的幼儿教师教龄在 10~20年的占被调查人数的 度提高。但是，由于种种原因，目前在幼儿教师培训 64．53％，超过 20年的占到23．9％，不满 l0年的占 中存在着一些不容忽视的问题，影响到培训工作的质 到 11．5％，从事幼儿教育工作年限在 5年以下、26 量fJj。如何解决这些问题 ，新形势下幼儿教师的培训 年以上的比较少，这两部分仅 占2．99％和 8．12％。其 效果怎样提高，已经成为当务之急。结合 目前开展的 中，教龄最小为 3年，最大值为 40年。教龄跨度较 幼儿骨干教师省级培训项 目，课题组对参加培训的部 大势必导致经验积累、生活阅历和接受能力差异甚 分学员进行了深入的调查研究，以期发现问题、分析 远，无疑给培训提出了挑战。 原因、研究对策、提高实效。 经座谈得知，培训教师大多工作了一段时间，具 一 、 幼儿教师培训现状 有一定的幼教工作经历并且工作中取得了成绩，成为 本研究采用问卷与座谈相结合的方法进行。问卷 幼儿园的骨干力量。这一点和这个项 目要求的 “培训 是河北省教育厅提供的 “河北省中小学教师培训项 目 对象为幼儿园在职优秀教师”的要求是一致的。 调查问卷”，内容涉及参训学员的基本情况、培训状 f2 学历结构 况和对此次培训的评价等。由学校培训处工作人员统 问卷中将幼儿园教师的学历分成两种情况：全 日 一 组织随机发放问卷，共收回 385份，其中有效问卷 制学历和 目前最高学历。调查发现，幼儿园教师的全 308份，有效问卷率为 8O％。座谈对象主要是 2009、 日制学历主要为中专，比例达到 89．35％，其他依次 2010、2011年在石家庄幼儿师范高等专科学校学习的 为大专、本科、高中和技校。目前最高学历集中在大 教师中进行，先后共有68名幼儿教师参与了座谈。 专和本科，两类合计所 占比率高达 98．96％。这说明 1． 幼儿教师队伍的基本状况 在职幼儿教师的学历有明显提高，教师们在工作之余 从2009年 l2月开始，我们对前来参加 “河北省 坚持接受高学历教育，不断提高 自身学历层次和业务 幼儿骨干教师省级培训 ”的幼儿教师进行 了抽样调 水平，正在由原来的以中