人教版高二地理31能源资源的开发教学设计.docVIP

人教版 高二地理 3.1 能源资源的开发 教学设计 一、课标要求和课标解读 课标 课标对本节的要求是“以某区域为例分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系” 1.教学中教师要有意识地将山西煤炭的合理开发和利用放置于世界和中国能源利用的大背景下，这样可使学生的视野更加开阔；2.教学中教师要注意对比山西省在改革开放初期同现在在能源开发上存在什么不同？理解可持续发展的必要性。 课标解读可以从两方面解读，一是结合本章节所讲授的内容，学生应达到的基本要求，二是通过书本案例教学，分析区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。 知识与技能 掌握山西能源开发的基本要求 掌握区域能源开发的基本要求 1、能源分类 2、能从资源状况、市场和交通条件三方面记忆和理解山西省煤炭资源开发的优越条件； 3、我国怎样加强山西省能源基地建设；能理解我国为何要加强山西省能源基地的建设；4、了解能源的开发和综合利用对环境的影响，理解保护环境所采取的措施。 1、学会分析某区域能源和矿产合理开发的条件。 2、了解能源资源的开发过程中环境保护和治理的方法和手段。 通过本节的学习，在掌握基本知识和技能的基础上，必须还应具备课标“三维”的其他二个维度的要求。 过程与方法 1、阅读相关地图，理解山西省煤炭资源的分布特点，掌握重要煤田和煤矿。 2、阅读相关图表，了解我国如何加强山西能源基地建设的。 3、学生在教师演示引导下,通过读图、比较、推理、讨论辩论等学习活动,去学习知识达成目标。 情感、态度和价值观 1、充分认识能源对人类生产、生活的重要性，让学生了解我国能源结构的特点，并自觉养成节约用能的习惯。 2、增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。 3、培养科学研究的方法与态度,辩证地看问题的思想方法，特别要理性地看待山西省能源大省的地位。 ? 二、教学重点 1.理解山西煤炭资源的优越性和能源基地建设的重要性；2.理解山西能源综合利用的必要性和环境保护的迫切性。 三、教学难点 1.我国能源消费结构的特点 2.山西能源资源的开发过程中环境保护和治理的方法与手段。 四、教学方法 本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备用讲授法结合讨论法进行教学，加强师生双边活动。 五、课时安排：2课时 六、教具准备1.多媒体课件； 2.网上下载的有关新闻资料。 七、教学过程(设计) 教学过程 教学内容 设计意图 设置情境新闻导入 多媒体展示：嫦娥奔月图片。你听说过嫦娥奔月的故事吗？ 今天其已经成为现实。 展示：嫦娥一号发射图片 带着中国人几千年来的奔月梦想，嫦娥一号开始了它的探月之旅。它的旅程需要动力的推动。它的动力来源依靠于什么？能源 课题：能源资源的开发 从学生感兴趣的事情入手。 承转 分类：可再生能源和非可再生能源，你知道哪些能源，结合初中地理概念说出哪些是可再生能源，哪些是非可再生能源？ 煤炭是非可再生能源，用一点就少一点，但在世界能源消费结构中占有重要地位，我国更是如此。山西省是我国重要的煤炭基地，合理开发和利用煤炭资源直接影响到山西省乃至全国的可持续发展。 对生活中能源进行分类 过渡 区域资源开发要因地制宜，山西煤炭资源开发条件如何？ 引入新课 联系旧知 回顾：德国鲁尔区钢铁工业基地建设有哪些有利区位条件？ 作为能源工业基地，山西需满足哪些条件？ 资源、市场、交通 知识迁移，对比 学习主题Ⅰ：资源开发条件 阅读分析 P44图3.1山西省主要煤田和煤矿的分布图 阅读P44页 分析山西煤炭资源状况： 阅读材料，思考问题。 板书系统 第一节 能源资源的开发——以我国山西省为例 资源状况 资源开发条件——能源基地建设 方法指导 ⑴探明储量2700亿吨，按2002年开采规模可开采560年⑵40％的地下有煤田分布。⑶全国10大媒种，山西都有分布。⑷低灰、低硫、低磷、发热量高（大同煤田是优质动力媒，河东煤田是优质住焦煤）⑸煤田多为中厚煤层，埋藏浅，适合露天开采和大规模机械化。此外煤田中含有丰富的煤层气，主要成分是甲烷。 用数据和事实验证 过渡 从资源状况分析，山西省的煤田资源条件是非常优越的，丝毫不逊于德国鲁尔煤田。而曾经德国及西欧发达的工业为其提供了广阔的市场，那么山西煤炭大规模开采，有没有足够的市场呢？ 板书 市场 广阔 提问 ⑴我国是能源消费大国，能源消费量量和生产量比较如何？ 生：消费量大于生产量，能源缺口大。 ⑵我国能源需求继续增加还是减少？为什么？ 生：继续增加；人口增加，生活水平提高，国民经济发展。 ⑶阅读图3.2中国与世界能源消费结构，探究思