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《甄别信息的方法》教学案例设计 姓　名：李玉华 单　位：天津市葛沽第一中学 电 话甄别信息的方法 一、案例背景信息 1．模块：高中信息技术必修模块《信息技术基础》 2．年级：高中一年级 3．所用教材版本：（请在教材版本前的括号内打“(”） （ ）教育科学出版社 （ ( ）中国地图出版社 （ ）广东教育出版社 （ ）浙江教育出版社 （ ）上海科教出版社 4．学时数：1学时 非上机时间　20分钟，上机操作时间　　25　分钟。 本教学案例参与人员基本信息 ? 姓名 性别 通讯地址及邮编 联系电话 E-mail 设计者 ?李玉华 ?女 ?天津市葛沽第一中学300352 ?melime@126.com 指导者 ? ? ? ? ? 实施者 ?同上 同上 ?同上 ?同上 ?同上 课件制作者 ?同上 同上 同上 同上 同上 光盘制作者 ? ? ? ? ? 二、教学设计 （一）教学目标 1.通过课堂活动，使学生明确眼见并不一定为实，从而掌握判别信息真伪的必要性及基本方法，提高信息的利用率。 2．提高学生评价信息真实性、准确性和相关性的能力。 3．教学过程中，培养学生自主学习能力、团结协作能力、积极参与能力。 4．在信息获取过程中，能理解并遵守相关的伦理道德与法律法规，识别并自觉抵制不良信息，树立网络交流中的安全意识，负责任地、安全地健康地使用信息技术，形成与信息化社会相适应的价值观。 （二）内容分析 1、本节的地位作用 本节是中国地图出版社出版的《信息技术基础》(必修)中的第二单元第三节。本节为本章内容的升华。旨在让学生在掌握了信息获取渠道和策略的基础上，掌握对获取的信息进行有效甄别，提高信息的利用率。培养学生规范上网，负责任地使用信息。 2、教学重难点： 教学重点：教学难点： （三）学生分析 ? 高一年级的学生经过一个学期的学习，表现为对信息技术知识的渴望，尤其是对来自于网络的。但是，网络中的信息是良莠并存的，学生还不具备对信息进行甄别的能力，为此，培养学生负责任地、安全地健康地使用信息技术，高效、安全地利用信息尤为重要。学生更愿意主动参与学习。 （四）教学策略设计 1．教学方法设计 采用教师引导下的学生主动探究学习与讨论等教学方法相结合。通过师生互动活动，让学生了解对获取的信息进行甄别的必要性，从而学会甄别信息的方法。在信息获取过程中，能理解并遵守相关的伦理道德与法律法规，识别并自觉抵制不良信息，树立网络交流中的安全意识，负责任地、安全地健康地使用信息技术。 2．关于教学流程和教学活动的设计思路 3．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况 （1） 学生上机操作的任务和目标；教师应注意哪些方面的巡视指导？ 学生通过参与“是真是假”活动和观看“魔术揭秘”视频，在电子学习档案袋中发表自己的学习感受以及辨别信息真伪的方法及必要性。教师巡视指导个别自制力差的学生，培养学生积极参与及良好学习习惯的养成。 （2）教师计划使用哪些设备、软件、课件或资源？ 教师课前通过网络及其他途径搜集与本课相关的资料。 本课使用的软件：信息教室、lanStar教学软件、电子学习档案袋、网络、教学支持网站、Powerpoint软件等。 三、教与学的实际过程描述 1．教与学的过程描述 教学阶段及所用时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查 信息技术的应用 ? 引 入 ?（6分钟） 通过学生感兴趣的“是真是假”活动引入教学，播放学生感兴趣的“魔术揭秘”视频，让学生明白，眼见并不一定为实。 积极参与活动，观看相关视频，思考教师提出的问题。 学生的学习兴趣被充分调动，积极参与，踊跃回答教师的提问 网络广播，播放视频及活动题目。 ? 教 学 过 程 （34分钟） ? ? 学生浏览教师提供的“神奇迷幻画”文件，播放、观看，了解信息甄别的必要性。 浏览文件，联想在学习生活中，当我们通过各种途径获取信息时，是否所有的信息都是真实的，可靠的？思考我们对获取的信息如何加以甄别？ 学生按照教师的要求进行操作，教师巡视对存在问题的学生进行指导。学生认真思考教师的提问。 教学支持网站 学生自主学习教学支持网站中的“背景资料”及“信息甄别”，自主探究辨别信息的方法。 自学教学支持网站，学习信息甄别的方法，并将学习成果以“信息甄别的方法”为标题，以“定稿”的方式存入电子学习档案袋“我的资料”中 学生积极参与，认真完成教师布置的课堂练习。 网络支持，教学网站的使用，电子学习档案袋的支持 学生观看其他同学发表的观点。学生之间进行讨论，选派代表，对“甄别信息的方法”进行总结性发言 积极讨论，踊跃发言，将自己的学习见解与全体师生进行分享 学生积极参与讨论，发表观点，师生在讨论总结中得到