《指导学生英语写作方法的研究和实践》.docVIP

《指导学生英语写作方法的研究和实践》 课题研究中期自评报告 盐池高级中学 课题负责人 王香 自开展课题研究以来，我们认真学习了有关理论资料，认真实施课题任务，积极查找问题不足，大量收集相关资料与素材，进行深入讨论和研究，找出相应的对策。现就这一阶段本课题的研究工作进行总结。 课题研究进展情况： 本阶段课题研究重点：2012年3月开始，我们根据学生英语写作基础的实际情况，关注和培养学生对英语写作的积极情感，坚持因材施教。重点研究了句子写作的部分，篇章写作部分起步相对较晚。句子写作训练为主，篇章写作为辅。? 本阶段课题研究的具体措施与方法： 1、文献研究法：对指导学生英语写作方法的研究和实践进行文献资料查询和研究。 2、组织学习一些必要的理论知识：要想搞好课题研究，必须用到大量的科学理论作指导。为了理清思路、更新观念、把握研究方向，在中期实施阶段，我们组织课题组成员每月进行有关教育理论、教改新信息和新经验学习，提高组员的整体素质。 通过认真学习领会一些理论知识，以求能指导我们的课题研究，比如新课程理念、主体教育理论、建构主义理论、人本主义学习观等。 3、经验总结法：课题组成员应用教育经验总结法，进行教学经验总结， 为本课题推广教学经验，同时通过教学经验总结，学会运用教育科学理论的知识，指导学生英语写作。 4、个案研究法：通过对教学案例和英语写作水平不同层次的学生个案追踪研究，探究指导学生英语写作的有效策略与方法。 课题研究方式：我们课题研究按照集中活动、分散研究并完成安排任务和网络研究三结合的原则进行。 1、集中活动。主要通报课题研究进展情况，公布上一阶段提交研究材料、分析等，表扬先进，鞭策后进，并布置下一阶段各成员的任务安排；讨论当前遇到的问题，各抒己见提出自己对课题研究的看法、建议和意见，及时修正研究的方式方法等。 2.分散研究。我们认为课题研究，仅仅通过每两周一次的集中活动是远远不够的，只有贯彻到教育教学的全过程的研究才能有所建树。所以我们要求每位成员不仅要时时想着研究，把课题研究和教学紧密结合起来，从中发现研究中的新问题以及有益于课题研究的新材料、新元素、新思路、新方法，同时还要把研究中的新发现、新感悟运用到教学实践中。 要求每位成员每阶段完成“三个一”任务，既提交一份（至少5个）学生写作常见错误、一份相关课件、一篇心得体会和感悟材料，发到为课题研究专门申请的邮箱内并由组长统计并和组员共同探讨、分享。 3.网路研究。本组成员充分利用现代化手段进行课题研究，分别建立了课题研究专用邮箱和QQ课题研究群。利用网络平台随时进行研究和交流，尤其是通过QQ群的建立，本组成员经常都在围绕课题研究进行长时间的交流。一开始是三五个人，逐渐地每个人都参与到QQ群的讨论中，让我们的讨论集思广“议”。通过QQ群的交流，让我们课题组成员互相影响、互相勉励，产生了强大的凝聚力，形成了乐于研究、勇于奉献的良好氛围，让我们树立起了搞好课题研究的自信心。 资料来源：组员通过对自己在日常教学和批改学生英语作文的过程中发现的常见的错误，进行搜集、分析并总结归纳，然后以材料的形式提交。尤其是学生英语作文中常见的错误要求必须是自己学生的作文中出现的错误，以确保本课题对学生写作能力的提高具有实效性和针对性。 二、 现阶段研究进展与成果 经过课题组成员的共同努力，课题研究取得了一定的研究成果。教师的教学思维得到拓宽，在课题研究过程中，课题组成员的教学理念不断更新，注重教学方法的灵活性，教师的教学更具有针对性，更大程度上适应了高中英语写作教学的需要。学生对英语写作更加重视，希望大幅度提高自己的写作水平和能力。通过本课题的研究，课题组成员从七个方面整理出了指导我校高中学生英语写作方法一些措施，具体如下： 措施一：针对单词方面 掌握正确的背诵单词的方法，还给学生推荐了以下单词的记忆方法，让学生根据自己的具体情况选择适合的方法：词性归类法、默写法、词缀法、对比法等方法。 另外，把词汇学习寓于句子、语篇中也非常重要的一个环节。孤立地学习单词是机械记忆，容易遗忘，导致在语境中不易理解，很难运用。 措施二：针对词组和短语 词组和单词的记忆方法除了上述的可以用之外还有卡片记忆、听力记忆、总结重点、笔记记忆、娱乐记忆、阅读记忆。我们给学生归纳了必背词组，加强记忆。 措施三：针对句法和语法 加强组词造句的练习并且随时纠正学生的语法错误。我们进行了大量的造句练习，有针对一些重点短语的，有针对重要语法的，也有综合性的练习。另外造句练习贯穿英语教学的始终，学单词时候可以练习造句，讲解课文，讲解知识点都要让学生造句子，这样的练习随时都有。 根据具体情况我们分别采用下面的操练方法: 句型操练法、一句多译法、模仿造句法、仿写法。 措施四：针对文章结构混乱，前后衔接不紧密。