《专业实习促进职高生社会化过程的研究》.docVIP

《专业实习促进职高生社会化过程的研究》 课题开题报告与实施方案 我校课题《专业实习促进职高生社会化过程的研究》，是经市教育科学“十一五”规划办公室批准的立项课题。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下： 社会化过程是成长发展过程中不可逾越的特定过程R·哈维格斯特在他的研究中强调人的社会化是持续一生的思想，他在《人类发展》一书中，把人一生的社会化过程根据年龄段划分为六个阶段，其中青年期的任务是：学习与同龄男女的新交际；学习男性或女性的社会角色；从情绪上独立于父母和其他成年人；有信心实现经济独立；准备选择职业；发展作为一个公民所必须的知识与态度；寻求并实现负有社会责任的行动；学习作为行动指南的价值和伦理体系。著名人类学家、社会学家马格丽特·米德博士曾经研究了不同社会中人的社会化的三种方向，即社会成员习惯于向古人学习；习惯于互相学习；向未来事物学习。他们的研究成果告诉我们：作为一个社会人，要不断的进行社会化。人的社会化过程就是不断向社会中其它成员学习的过程。但通过学术期刊网查询后发现：国外研究人的社会化过程的方法、途径尤其是面向职高学生群体的资料较少。 2、国内研究的现状 近年来，利用社会实践活动，促进学生的社会化过程，越来越引起我国教育工作者的重视。通过在学术期刊网上搜索和资料查询，面向高中生群体的研究较多，如湖北师院教育系童矫胜副教授青年初期（14、15岁―17、18岁）是社会化过程中价值观、人生观形成的关键期学生进入高中阶段后，会对自我在社会中应肩负的历史使命的认识，不断加深对人生观的思考，经常把社会中所接触到的现象提高到社会价值和社会意义上来衡量，并为此不断地开展争论高中生价值观的核心是人生意义问题，他们逐渐学会将个人的生活目标与社会发展的总体方向相联系。为了把握青年初期人生观、价值观的关键期教育，《高中学生实现人的社会化的进程研究和机制建设》对学生社会化内涵、学生个性化与社会化发展的关系以及学校德育工作促进学生社会化进程的方法和途径开展了研究，并就寄宿制高中学生自主管理模式、人际交往、社会实践、劳动教育以及学生综合素质的测评等多方面促进学生社会化发展进行了相关研究与实践。社会实践的加强与大学生社会化进程的推进测评测评测评a．强化职业意识，确立人生信念方面的教育方法及途径研究； b．学好知识技能，提升专业素质方面的教育方法及途径研究； c．严守行业规范，达到岗位要求方面的教育方法及途径研究； d．强化心理素质，培养适应能力方面的教育方法及途径研究； e．学会人际交往，提升生存能力方面的教育方法及途径研究。 3、工学结合模式下，职高生专业实习的教学计划科学安排及实习中促进社会化过程基本要素的研究； 4、用人单位对员工的素质要求与职高生实际素质差异调查研究； 5、职高生专业实习过程中，教育者观念的转变和职业指导能力提升等相关内容的研究。 （三）研究重点 研究重点是在工学结合模式下，职高生专业实习的社会化内容及促进职高生社会化过程的教育方法及途径。 （四）研究思路 本课题的研究以社会学原理和社会主义市场经济理论为指导，对职高生实习前后的心理状况及实习表现跟踪调查分析，对用人单位对员工素质要求与职高生实际素质差距的调查分析，从跟踪、调查学生出发，分析职高生在专业顶岗实习过程中存在的问题，总结在实习过程中优秀实习生的事迹和适应社会的成功经验，科学制定出实习生社会化过程目标、内容及促进其社会化过程的具体措施、步骤，逐步在教育工作中实施。 （五）研究的过程与方法 1、准备阶段（2011年上半年）： 本阶段主要采用文献研究法，通过对有关文件、书籍及网络资料进行搜集、学习、整理和分析，了解国内外研究人的社会化过程的最新进展，结合我校的实际情况提出课题，并初步进行课题研究的可行性分析，撰写课题研究报告，对电子专业教师、班主任初步进行观念转变、提高认识、增强对学生就业指导能力等方面的培训。本阶段的成果是课题研究方案。 2、实施阶段 (2011年下半年——2012年下半年) ： 主要采取教育调查法、行动研究法、经验总结法、个案研究法。 预期主要成果是：课题论证报告、有关调查报告、研究案例及论文、研究过程资料等。 （1）2012年下半年： 根据目标要求，编制调查问卷，运用教育调查法，分阶段调查实习生进入工厂前、后的心理状态及对就业的认识，结合其工作表现，分析其共性问题；同时通过实录性访谈和问卷，调查实习企业对员工的素质要求，与实验班学生实际的素质相对比，找出差距。对05级电子专业2个实验班学生建立档案，总结实习生在实习过程存在的问题，结合社会化教育的内容，确定在工学结合模式下，职高生专业实习中社会化的目标和社会化程度测评测评 课题研究的实施方案 报告书 2011年4月 职高生实习前、后心理