以器官系统为中心医学课程模式的研究与成功实践.docVIP

“以器官系统为中心”医学课程模式的研究与成功实践 效果测试总结报告 一、背景 建国以来，我国医学教育一直沿用“以学科为中心”的三段式教学模式培养医学生。基于该模式的特点，我国高等医学教育对教学效果的测评多年来也主要以学科为单位、以理论考试为主。 考试是评价教学质量和教学效果的一种有效方法,考试成绩仍是衡量教学质量的最常用、最重要的指标，因而成绩分析是教学总结的一种手段，对提高教学质量具有重要意义。 为配合我校“以器官系统为中心”医学课程模式改革，并检测其改革效果，课题组以“该模式特点：“根据临床需要，综合和重组医学基础各学科知识，实现机能与形态、微观与宏观、正常与异常、生理和病理等多种综合，强调了基础和临床课程之间的系统性和连续性，体现了知识与能力、道德与情感的相互关系”为依据进行测试组卷，请“国家卫生部医学考试中心”协助命题，以求客观、公正、具有权威性。 二、结果与分析 1、本次测评考试的目标 1）测试考生的知识目标：掌握的医学基本理论知识与基本操作技能。 2）测试考生的能力目标：具有发现问题、解决问题、主动学习、独立思考和从事本专业业务工作的基本能力。具有急、难、重症的诊疗护理的基本技术的能力。 3）检测学生对医学知识的掌握情况以及利用基础知识解决临床实际问题的能力。 2、测试内容与方法 1）试卷设计：根据我国高等医学教育培养目标，“综合型医师考试”试卷的试题分为记忆，理解，应用三种类型。由生理学、组织胚胎学、解剖学、病理学、病理生理学、生物化学、药理学、遗传学、免疫学、微生物学与寄生虫学、临床医学等12个学科内容组成。 2）命题要求 （1）按教学大纲范围命题，掌握内容占50%，熟悉内容占40%，了解内容占5%——10%，超纲内容不超过5%。 测试范围：覆盖讲授内容的90%以上。 试题难易适中，难易指数在0.5——0.7之间。 考核记忆能力的占30%，理解能力的占35%，应用能力的占35%。 （5）试题类型采用：多选题等。 （6）题型和题量：A型最佳选择题（单选题），每题1分，共100题 2）题型和题量：A型最佳选择题（单选型），每题1分，共100题。测试时间为90分钟。 3、测试 1）实验组与对照组 实验组：由参加“以器官系统为中心”医学课程教改的学生组成。 对照组：选取与实验组学生入学分数基本相等，教学条件、师资水平、专业、学年、学制均与之相当，甚至略高于实验组水平的国内二所同类医学院校的学生组成。 2）方法：整群抽取实验组学生62人，对照一组学生60人，对照二组学生30人。实验组与对照组用同套试卷、同样条件、标准进行测试，通过测试成绩进行比较分析。 3）试题质量：是指试题的难度与区分度。通过预试的检验计算得出，难度指数:0.75，区分指数:0.3 ，用于考试是比较理想。 4）阅卷：根据国家卫生部医学考试中心提供的答案，集中阅卷。 4、测试结果与分析 一份试卷能否反映学生的客观水平，可通过对测试成绩和试题分析而获得。好的试卷，可在对教育产品做出评价的同时，对教育过程做出客观评价。该次测试结果如表所示： 实验组与对照组测试成绩的统计分析 实验组 对照组（一） 对照组（二） N 62 60 30 Mean均数 72.109 67.333 60.308 Std. Error of Mean标准误 1.2304 1.1572 1.4649 Median中位数 73.077 67.692 63.077 Mode众数 73.8 67.7 50.8 Std. Deviation标准差 9.6881 8.9634 8.0236 Variance方差 93.8585 80.3423 64.3787 Range级差 47.7 43.1 26.2 Minimum最小值 52.3 47.7 47.7 Maximum最大值 100.0 90.8 73.8 Sum和 4470.8 4040.0 1809.2 实验组与对照组测试结果对比的统计分析 组别 均值 标准差 标准误 T P 实验组 72.109 9.688 1.230 对照组（一） 67.333 8.963 1.157 10.592 0.001 对照组（二） 60.308 8.024 1.465 3.173 0.004 结论：该项目测试的结果：实验组比对照组（一）均值高4.776个百分点（P0.01），比对照组（二）均值高11.801个百分点（P0.01），差异显著。 实践证明：“以器官系统为中心”的综合型课程模式有利于学生对知识的记忆和理解，有利于培养学生独立分析问题解决问题和综合思维能力，有利于培养学生的综合素质。 例：某校考试结果见表 护理专业医学基础课程成绩分析 00级 0