幼小衔接中微观系统存在问题及对策研究.pdfVIP

摘要 “幼小衔接”是一个世界性的教育问题，国内也越来越重视这个问题的研究和实践， 尤其是随着近年来幼小教育问题的凸显及国家对学前教育的重视，“幼小衔接”问题变 的更受重视。从幼儿园步入小学，幼儿的身心都面临着极大的变化和发展，幼儿所处的 环境和其中的各因素的关联对其发展都有着至关重要的作用。 本文在对国内外研究现状及相关理论进行总结分析的基础上，借鉴布朗芬布伦纳的 人类发展生态学理论和登洛浦的幼小衔接生态系统图将幼小衔接中的微观系统作为研 究对象，研究此系统中三因素的现状及问题，并构建了理想的三因素生态系统模型。通 过研究发现，我国当前幼小衔接中幼儿园教育“超前化”，忽视幼儿天性，加重幼儿学 习负担；小学教育片面注重知识的传承，以知识作为幼小衔接的唯一评价标准，客观增 高衔接“坡度”；家长的幼小衔接观念落后，很多家长不够重视幼小衔接，甚至单方面 的采取不作为的态度。作为微观系统的三要素，三方在幼小衔接的工作中也未能有效合 作，更造成衔接工作的单向性。 针对现有问题，本文提出总结性建议：首先，更新衔接教育的理念，摒弃以分数作 为唯一评价标准的过渡方式，提升幼儿综合能力，促进幼儿可持续发展；其次，提高幼 小教师的衔接素养，这也是促进衔接教育的关键，打造--{tL“贯通型”教师队伍有着充 分的必要性；再次，着力促进微观系统中三因素的互动合作，增强三者的教育合力；最 后，应建立和健全幼儿衔接能力的评价和监督机构，让衔接工作有准可参、有据可依。 关键词：幼小衔接，微观系统，问题与对策 ABSTRACT from childhoodto schoolisacommonworldwideeducationalissue， Transition early primary attentions the andmore inthis it more withrecent field，SOgets especially years，more problemsappeared fromresearchersandour children’ andmentalare a dealof and country．Bothphysical facinggreat change in children from tothe factorsandtheenvironmentwhich school，the developmentkindergartenpfimary will acrucialrole this livingplay duringstage basedtheresearchstatusandrelatedtheoriesfromdomesticand on This Off abroad，aslo paper thebasisofUrieBronfenbrener’Softhe ofhuman andthe ofmicro theory ecology developmenttheory inthe from researchesthiscurrentsituationand ofthethreefactors system， syst