基于“生命成长”的小学信息技术课堂教学实践研究.docVIP

基于“生命成长”的小学信息技术课堂教学实践研究 【内容提要】 “教育不仅是知识的接受、智慧的开启，更重要的是身心的点化和人格的润泽。” 这正是生命成长课堂的精髓所在，也是新课标赋予我们的新理念。本文从“培养目标”“教学过程”二方面阐述了实施“生命成长”课堂的意义，解说生命成长课堂的涵义及其基本要素。举例论述了如何通过“教学内容生活化”、“教学方法体验化”“教学过程探究化”、“教学评价生命化”等四个策略来构建生命成长小学信息技术课堂。最后提出了“加强课堂生态建设”“归还生命发展的主动权”“教师是否责任在场”三点实践反思。学习是种迈向未知的智慧和勇气，只有时刻注重学生的体验、感受，教师才能因为学生的快乐而快乐，师生才能共享生命成长的信息技术课堂。 【关键词】 生命成长 生命成长课堂 信息技术课堂 一、研究的背景（新课标） 1．培养目标呼唤“生命成长” 印度伟大诗人泰戈说：“教育的目的应当是向人类传送生命的气息。”虽然小学信息技术新课标提出：“结合生活和学习经验，体验信息在生活、学习、科研中的重要作用，主动获取相关信息（有目的的任务驱动）、共享交流有益信息的良好信息意识；逐步形成判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能力；能通过身边的事例或观看案例，形成乐于学习、勤于操作、敢于创新的信息技术学习态度”。但是传统信息技术培养目标