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2014陕西教师招聘考试：面试教案材料之小学数学 ?? 比较数的大小近似数 一、教学内容： 教材10-11页例5、例6，10-11页做一做，练习三1-4题。 二、素质教育目标 (一)知识教学点 1.使学生学会比较亿以内数大小的方法。 2.使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。 3.使学生会用“四舍五入”法把一个亿以内的数万位后面的尾数省略，求出它的近似数。 (二)能力训练点 1.培养学生通过观察、比较的方法，发现问题。 2.培养学生运用迁移、类推方法获取新知的能力。 (三)德育渗透点：使学生逐步养成独立思考、主动探求的习惯。 四、教学重点： 亿以内数比较大小的方法。 五、教学难点： 求亿以内数的近似数。 六、教具、学具准备： 投影仪。 七、教学步骤 (一)铺垫孕伏 1.口答： (1)一个五位数，最高位是()位，一个六位数最高位是()位。 (2)99864里面有()个万，101010里面有()个十万。 2.在○里面填上“”“”或“=” 999○1010601○564687○678 (先让学生填一填，然后指名同学说一说各是怎样比较，引导学生说出万以内数比较大小的方法) (二)探究新知 1.教学比较数的大小： (1)导入：我们已经学习了比较万以内数的大小，那么亿以内数的大小如何比较呢?这节课我们就一起来探讨。 教师板书：比较数的大小 (2)教学例5 ①出示例5：比较下面每组中两个数的大小 99864和101010356000和360000 ②比较第一组数99864和101010 观察这两个数，并试着比较大小。 想一想：你是根据什么比较的呢? 引导学生说出比较方法，培养学生发散性思维。 第一种：通过读来比较：99864是九万九千八百六十四;101010是十万一千零一十，十万多比九万多大，所以99864101010。 第二种：通过位数来比较：101010是六位数，99864是五位数，因为六位数的最高位是十万位，而五位数的最高位是万位。所以，六位数比五位数大，99864101010。 教师对学生的回答进行小结，肯定两种方法道理相同，第二种方法比较简便。 ③反馈训练：98965○10000096780○109650 ④总结方法：刚才我们比较的几组数，每组的两个数位数有什么特点?那么这样的两个数如何比较大小呢? 使学生明确：位数不同的数，位数多的那个数就大。 教师板书：位数不同，位数多的就大。 ⑤比较第二组数356000和360000 观察这两个数，想一想用刚才的比较方法行不行，为什么?该如何比较呢?同桌同学互相讨论。 启发学生想：比较万以内数的大小，当两个数的位数相同时，要比较左起第一位数，第一位数大的数就大。第一位数相同时，要比较左起第二位数，第二位在的数就大。第二位相同时，再比较第三位数……，现在，这两个数位数相同，左起第一位也相同，就比较左起第二位的数： 然后引导学生比较，第一个数左起第二位是5，第二个数左起第二位是6，所以，第二个数大。356000360000 ⑥总结方法：位数相同的两个数，如何比较大小? 教师板书：位数相同的两个数，先比较左起第一位…… 再比较左起第二位…… ⑦反馈训练：70080○7010150140○63140 (3)总结比较亿以内数的大小的方法： 比较亿以内数的大小有几种情况?位数不相同的怎么比较?位数相同时，怎么比较? 结合板书，引导学生总结，培养学生的概括能力。 2.教学把整万的数改写成用万作单位的数。 (1)教师板书：50000和1800000 让学生读一读，想一想：这两个数有什么特点? (这两个数都是整万的数) (2)教师指出：为了读写方便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数，因为整万的数后面都有4个0，所以改写时，只要从后面去掉4个0，换上一个“万”字就可以了。 教师板书：50000=5万 (3)学生自己把1800000改写成用万作单位的数。并说一说改写方法。 180000=180万 (4)反馈训练：10页做一做。 3.教学求亿以内数的近似数。 (1)出示例6： ①读一读例6各数，想一想：整万的数可以改写成用万作单位的数，读、写都很方便，那么像例6这样不是整万的数，如果在不需要特别精确数据的情况下，也可用什么办法让它读、写方便呢? (引导学生想：可以省略万位后面的尾数，求出近似数) ②求近似数用什么方法呢?(四舍五入法)，下面我们就用这种方法把下面各数千位后面的尾数省略，求出它们的近似数。根据哪一位上的数进行四舍五入?学生做完后，请他们说一说。 ③能不能用这种方法把例6各数万位后面的数省略，求出它们的近似数呢? 教师板书例6的题目要求。 同学试着做一做，边做边想：省略万位后面的尾数要根据哪一位上的数进行四舍五入? (引导学生类推出：因为省略十位后面的尾数时，是根