第1章 现代教育技术概述05167.docVIP

第一章 现代教育技术概述 （一）教学目标 一级目标：理解教育技术的定义和内涵，掌握教育技术学的基本研究范畴，了解现代教育技术的发展过程及教育技术推动教育改革中的作用。 二级目标：领会师范生学习教育技术的重要作用和意义，对教育技术理论与应用产生兴趣，愿意对该领域作较为深入的探讨。 （二）教学重点 1、理解教育技术的定义和内涵。 2、掌握教育技术学的基本研究范畴。 3、领会师范生学习教育技术的重要作用和意义。 （三）教学难点 1、理解教育技术的定义和内涵。 2、了解现代教育技术与教育改革。 （四）计划课时 2课时 （五）教学方法 讲授、讨论。 （六）教学内容 1、现代教育技术的基本概念 1、1关于教育 定义1.1：从广义上讲，教育是指凡是能够增进人的知识、技能，影响人的思想品德的活动；狭义的教育是指学校教育，是教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加系统的影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。通过教育者与受教育者的相互作用，受教育者的知识、技能、态度、情感和意志等生理、心理状态发生了旨在满足社会需要的特定的变化。 教育史学家认为，教育史上曾经发生过四次重大革命。 第一次革命是专业教师的出现，把教育青少年的责任从家族手中转移到专业教师手中，引起了教育方式的变革。 第二次革命是文字体系的出现，把书写作为与口语同样重要的教育工具，引起了教育方式的又一次变革。 第三次变革是印刷术的出现，使教科书得到普遍使用，引起了教育方式的再一次变革。 第四次变革是从19世纪20年代开始，以现代信息技术在教育中的应用为标志，即以现代教育技术为标志，是教育方式摆脱了手工业的束缚，逐步朝现代化方向发展。 1.2关于技术 定义1.2：技术是一切工具手段和方法技能的总和，不仅包括物化形态的有形技术，而且包括智能形态的无形技术。有形的物化技术是以一定的物质外形为基础的技术，指人类在生产劳动过程中所利用的技术装备。无形的智能技术，是以抽象的形式表现出来，以功能的形式作用于社会实践的操作程序和方法，是人类对科学知识和实践经验进一步开发转化的结果。 1.3教育技术与现代教育技术 1.教育技术 定义1.3：教育技术（Education Technology）是指教育过程中所应用的一切工具手段和方法技能的总和，是物化形态的技术与智能形态的技术的总和。物化形态的技术指的是凝固和体现在有形的物质中的工具手段，它包括从黑板、粉笔等传统的教具到计算机、网络等可用于教育的设施、设备等及相应的软件。智能形态的技术指的是那些以抽象形式表现出来的，以功能形式作用于教育实践的科学知识和经验总结，如系统方法、教学设计等。 美国的教育技术起步早，发展快，水平高，基于教育技术的不断发展，并且分别于1963年、1970年、1972年、1977年、1994年和2005年发表了教育技术的不同版本的定义。我们在这里着重了解美国教育传播与技术协会（Association for Educational communication and Technology，简称AECT）2004年、2005年提出的教育技术的AECT94定义和AECT05定义。 定义1.4：教育技术AECT 94定义 ——“教学技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。” 原文是“Instructional technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning”。 AECT 94定义指出，教育技术是一个理论与实践并重的研究体系，研究目的是为了促进学习，研究对象是学习过程与学习资源，研究范畴是设计、开发、应用、管理和评价。 教育技术的基本内容包括两大部分： 一是教育领域应用的各种工具手段，主要是各种硬件、软件媒体技术及其相关理论； 二是指导教育领域各种工具手段应用的系统方法，主要是教学设计。 为了帮助学习教育技术的定义，我们利用图解来说明（如图1.1所示） 设 计 学 学 开 评 习 理 实 习 发 价 过 论 践 资