江苏省新沂市第二中学九年级数学上册 5.1 圆教案2 苏科版.docVIP

圆 用案人 授课时间 月 日 总第 课时 课题 课型 新授课 教学目标 1.使学生理解弦、弧、等圆、等弧、圆心角等概念， 2.让学生深刻认识圆中的基本概念。 重点 圆中的基本概念的认识 难点 对等弧概念的理解 教法及教具 讲练结合 三角板 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 一 情境创设 问题：据统计，某个学校的同学上学方式是，有的同学步行上学，有的同学坐公共汽车上学，其他方式上学的同学有，请你用扇形统计图反映这个学校学生的上学方式。 我们是用圆规画出一个圆，再将圆划分成一个个扇形，右上图23.1.1就是反映学校学生上学方式的扇子形统计图。 二 圆的基本元素 （1）弦：连接圆上任意两点的线段叫做弦。线段AB、BC、AC都是圆O中的弦 （2）直径：经过圆心的弦叫做直径。线段AB为直径 （3）弧：圆上任意两点间的部分叫弧。 优弧：大于半圆的弧叫做优弧 劣弧：小于半圆的弧叫做劣弧。 半圆：圆的任意一条直径的两个端点分圆成两条弧，每一条弧叫做半圆。于半圆周的圆弧叫做优弧。 （4）圆心角：顶点在圆心的角叫做圆心角。 ∠AOB、∠AOC、∠BOC就是圆心角。 （5）同心圆：圆心相同，半径不相等的两个圆叫做同心圆。 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 （6）等圆：能够重合的两个圆叫做等圆。（圆心不同） （7）等弧：在同圆或等圆中，能够互相重合的弧叫做等弧。（在大小不等的两个圆中，不存在等弧。 三 举例 例一：如图，AB是⊙O的直径，C点在⊙O上，那么，哪一段弧是优弧，哪一段弧是劣弧？ 例二：1.直径是弦吗？弦是直径吗？直径是圆中最长的弦吗？ 2.半圆是弧吗？弧是半圆吗？ 3.半径相等的两个圆是等圆，而两段弧相等需要什么条件呢？ 4.下列说法：①直径是弦 ②弦是直径 ③半圆是弧，但弧不一定是半圆 ④长度相等的两条弧是等弧中，正确的命题有（ ） A、1个 B、2个 C、3个 D、4个 例三:已知：OA、OB为⊙O的半径，C、D分别为OA、OB的中点，试说明AD=BC。 例四:如图，已知AB是⊙O的直径，AC为弦，OD∥BC，交AC于D，，求OD的长。 四 课堂小结 五 课堂练习 课本P109练习 板书设计 （用案人完成） 当堂作业 课外作业 教学札记 主备人 用案人 授课时间 月 日 总第 课时 课题 5.2圆的对称性（1） 课型 新授课 教学目标 1、经历探索圆的中心对称性及有关性质的过程 2、理解圆的中心对称性及有关性质 3、会运用圆心角、弧、弦之间的关系解决有关问题 重点 理解圆的中心对称性及有关性质 难点 运用圆心角、弧、弦之间的关系解决有关问题 教法及教具 讲练结合 三角板 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 一。知识准备： 1、什么是中心对称图形? 2、我们采用什么方法研究中心对称图形? 二、知识准备： 1、什么是中心对称图形? 2、我们采用什么方法研究中心对称图形? 1、按照下列步骤进行小组活动： ⑴在两张透明纸片上，分别作半径相等的⊙O和⊙O ⑵在⊙O和⊙O中,分别作相等的圆心角∠AOB、∠，连接AB、 ⑶将两张纸片叠在一起，使⊙O与⊙O重合（如图） ⑷固定圆心，将其中一个圆旋转某个角度，使得OA与OA重合 在操作的过程中，你有什么发现，请与小组同学交流 2、上面的命题反映了在同圆或等圆中，圆心角、弧、弦的关系， 对于这三个量之间的关系，你还有什么思考？请与小组同学交流. 你能够用文字语言把你的发现表达出来吗? 3、圆心角、弧、弦之间的关系： 在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等，那么它们 所对应的其余各组量都分别相等 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 4、试一试：如图，已知⊙O、⊙O半径相等，AB、CD分别是⊙O、⊙O的两条弦填空： 1）若AB=CD，则 ， （2）若AB= CD，则 ， （3）若∠AOB=∠COD，则 ， 5、在圆心角、弧、弦这三个量中，角的大小可以用度数刻画，弦的大小可以用长度刻画，那么如何来刻画弧的大小呢？ 弧的大小：圆心角的度数与它所对的弧的度数相等 例1、如图，AB、AC、BC都是⊙O的弦，∠AOC=∠BOC∠ABC与∠BAC相等吗？为什么？ 例题2、已知：如图，AB是⊙O的