导学教程教师用书2015届高考物理总复习 实验四 验证牛顿运动定律课件.pptVIP

(3)图象不过原点，在横轴上有截距，说明未平衡摩擦力(或平衡不够)，减小这一误差的方法是在不挂砂和砂桶的情况下，垫高有打点计时器的木板的一端，使得给小车一初速度时，小车能匀速下滑． [答案]　(1)0.42　(2)见解析图 (3)未平衡摩擦力(或平衡不够)　在不挂砂和砂桶的情况下，垫高有打点计时器的木板的一端，使得给小车一初速度时，小车能够匀速下滑 突破训练 (2014·潍坊月考)在探究加速度与力、质量的关系活动中，某小组设计了如图实Ⅳ－9所示的实验装置．图中上下两层水平轨道表面光滑，两小车前端系上细线，细线跨过滑轮并挂上砝码盘，两小车尾部细线连到控制装置上，实验时通过控制装置使两小车同时开始运动，然后同时停止． 图实Ⅳ－9 (1)在安装实验装置时，应调整滑轮的高度，使____________；在实验时，为减小系统误差，应使砝码盘和砝码的总质量________小车的质量(选填“远大于”“远小于”“等于”)． (2)本实验通过比较两小车的位移来比较小车加速度的大小，能这样比较，是因为_______________________. (3)实验中获得数据如下表所示： 小车Ⅰ、Ⅱ的质量均为200 g. 实验次数 小车 拉力F/N 位移x/cm 1 Ⅰ 0.1 Ⅱ 0.2 46.51 2 Ⅰ 0.2 29.04 Ⅱ 0.3 43.63 3 Ⅰ 0.3 41.16 Ⅱ 0.4 44.80 4 Ⅰ 0.4 36.43 Ⅱ 0.5 45.56 在第1次实验中小车Ⅰ从A点运动到B点的位移如图实Ⅳ－10所示，请将测量结果填到表中空格处．通过分析，可知表中第________次实验数据存在明显错误，应舍弃． 图实Ⅳ－10 答案　(1)细线与轨道平行(或水平)　远小于 (2)两小车从静止开始做匀加速直线运动，且两小车的运动时间相等 (3)23.36(23.34～23.38均对)　3 实验器材的创新 ①用气垫导轨代替长木板，用光电门测滑块的速度，进而计算出加速度，可以减小实验误差． ②用位移传感器或速度传感器和计算机连在一起可以便捷地计算出小车的加速度，用力传感器连在小车和重物之间可以准确地测出细线的拉力． 实验创新设计 ［例3］　在用DIS研究小车加速度与外力的关系时，某实验小组采用如图实Ⅳ－9甲所示的实验装置．重物通过滑轮用细线拉小车，位移传感器(发射器)随小车一起沿倾斜轨道运动，位移传感器(接收器)固定在轨道一端．实验中把重物的重力作为拉力F，改变重物重力重复实验四次，列表记录四组数据． 图实Ⅳ－11 (1)实验中使用位移传感器和计算机，可以便捷地获取信息和处理信息，所获取的信息是_______________． (2)在如图实Ⅳ－12坐标纸上作出小车加速度a和拉力F的关系图线． a/(m·s－2) 2.01 2.98 4.02 6.00 F/N 1.00 2.00 3.00 5.00 图实Ⅳ－12 (3)从所得图线分析该实验小组在操作过程中的不当之处是：_____________________________________. (4)如果实验时，在小车和重物之间接一个不计质量的微型力传感器，如图实Ⅳ－11乙所示．并以力传感器示数表示拉力F，从理论上分析，该实验图线的斜率将__________．(填“变大”“变小”或“不变”) [解析]　作出图线是一条直线，但没有通过坐标原点，有纵截距，说明不挂重物时就有加速度，这说明轨道倾角过大，小车的重力沿轨道的分力大于小车受到的摩擦力，平衡摩擦力时，木板的倾角过大，如果接上力传感器，其示数将小于重物的重力，同样的加速度，对应的横坐标变小，从而图线斜率要变大． [答案]　(1)在连续相等时间内的小车位移 (2)如图所示 (3)截距过大，平衡摩擦力时，木板的倾角过大 (4)变大 实验创新设计 训练高效提能 第三章 牛顿运动定律 高考总复习·物理 菜 单 考点核心突破 基础要点整合 实验四 探究加速度与力、质量之间的关系 【实验目的】 1．学会用控制变量法研究物理规律． 2．探究加速度与力、质量的关系． 3．掌握利用图象处理数据的方法． 【实验原理】 探究加速度a与力F及质量M的关系时，应用的基本方法是控制变量法，即先控制一个参量——小车的质量M不变，讨论加速度a与力F的关系，再控制小盘和砝码的质量不变，即力F不变，改变小车质量M，讨论加速度a与M的关系． 基础要点整合 【实验器材】 打点计时器；纸带及复写纸；小车；一端附有定滑轮的长木板；小盘和砝码；细绳；低压交流电源；导线；天平；刻度尺． 【实验步骤】 1．用天平测量小盘的质量m0和小车的质量M0. 2．按图实Ⅳ－1所示把实验器材安装好，只是不把悬挂小盘的细绳系在小车上(即不给小车加牵引力)． 3．平衡摩