2015高考政治大一轮复习 哲学与生活 2.6 求索真理的历程精讲课件.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观(2012·福建)、理论与实践的具体的历史的统一(2012·全国新课标)。真理需要不断丰富、发展和完善 真理是具体的 任何真理都有自己适用的条件和范围。在这个条件和范围内，真理是绝对的；如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误(2013·四川)，因此真理又是相对的 真理是有条件的 ①对同一对象可以有多个真理；②真理在任何情况下都是真理；③真理是一成不变的 由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但是，其中只能有一种正确的认识，即真理只有一个(2013·天津)。真理面前人人平等 真理是客观的 误区 理解 属性 真理与谬误相互统一，二者之间没有不可逾越的鸿沟。真理又是具体的、有条件的，超出真理适用的条件和范围，真理就会变成谬误 联系 同客观事物及其发展规律相违背的认识，是对客观事物本来面目的歪曲反映 标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映 区别 谬误 真理 认识的反复性和无限性表明，对真理的追求是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理总是在实践中不断超越自身 上升性 认识的对象是无限的变化着的物质世界，作为认知主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的 人类认识是无限发展的。追求真理是一个永无止境的过程 无限性 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理 “直线论”，此观点认为人的认识是直线式的前进；“循环论”，此观点认为人的认识是一种圆圈式的循环运动 从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受主客观条件的限制①(包括：受到具体的实践水平的限制，还会受到不同立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制)；从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程(2013·全国新课标) 人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成 反复性 方法论 误区 原因 含义 * 1.从考查内容上看 本课是近几年高考命题的重点所在，除了实践的概念、真理的客观性、真理和谬误等知识点，其他考点都是高频考点。 2.从考查形式上看 选择题与非选择题兼有，非选择题的考查频率较高；命题素材紧扣时政热点、选取角度多元；既有对小知识点的细化考查，又有对知识体系的全面考查。 1.实践 (1)实践的概念；(2)实践的特点。 2.实践是认识的基础 (1)实践是认识的来源；(2)实践是认识的动力；(3)实践是检验真理的唯一标准；(4)实践是认识的目的。 3.真理 (1)真理的客观性；(2)真理的具体性；(3)真理的条件性；(4)真理和谬误。 4.认识过程 (1)认识的反复性；(2)认识的无限性。 实践的客观物质性、主观能动性和社会历史性，是相互联系不可分割的。三者的统一体现了在实践问题上唯物主义和辩证法的统一，体现了辩证唯物主义认识论的基本特征 ①任何实践都是在一定的社会关系中进行的，必然带有一定社会的烙印 ②人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是各不相同的 社会历史性(2012·大纲全国) ①实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动 ②在改造自然的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料 ③在改造社会的实践中，人创造出新的社会结构和社会关系 能动性 ①实践的构成要素——主体、对象和手段是客观的 ②实践活动的过程及其结果也受到客观事物及其运动规律的制约 客观物质性(2012·大纲全国) 脱离实践、纸上谈兵，认识不为实践服务 认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的和归宿 实践是认 识的目的 和归宿 把科学理论作为检验真理的标准 实践能把主观和客观联系起来加以比较和对照，能够检验主观认识和客观事物是否相符合 实践是检 验认识的 真理性的 唯一标准 (2012·重庆) 把认识绝对化、思想僵化 认识产生于实践的需要；实践的发展为人们提供日益完备的认识工具；实践锻炼和提高了人的认识能力 实践是认 识发展的 动力 把间接经验作为认识的来源。把认识的来源与获得认识的途径等同 认识是主体(即人)对客体(即客观事物)的能动的反映，这种反映只有在实践中、在主