利用不可逆热力学原理初步构建学习能力模型.pdfVIP

摘 要 起源于热力学的熵理论和耗散结构理论己广泛的运用到物理、 化学、生物、经济甚至哲学等领域。近年来，有学者尝试在教育领域 里运用熵理论的有关研究成果，来解决教育教学中的有关问题。 随着我国新课程改革的不断深入，培养学生的学习能力是已成 为学科教学中的首要目的。学生的学习能力是影响学生认知发展的关 键因素，如何在课堂教学中培养学生的学习能力也成为广大学者和教 师关注的重点。 在本研究中利用了不可逆热力学中的熵理论和耗散结构理论对 学生的化学学习能力进行研究，认为学生的学习能力发展的过程是一 个远离平衡态的过程，在这个过程中存在着一个重要的状态函数—— 熵。当外界条件变化达到一定的阀值时，学生的学习能力会转为一种 结构上的有序状态，达到新的水平。论文阐述了学生的学习能力的发 展的动力来自体系内部和外部条件两部分，其演化的总方向是越来越 复杂，可分为相互联系，相互制约的由低到高的三个阶段。针对这个 进化过程，论文提出了学生学习能力发展的熵模型及测算方法。教师 可以通过分析学生学习过程中产生的熵变来推断和研究学习能力发 展中的无序和不确定状态，可以将体系中的熵保持在较低的水平，保 证学生的学习能力按照既定目标高效有序地发展。论文测算出了在学 习能力建构的不同阶段的由不同的影响因素如教学目标、学生已有经 验等所带来的熵值，由此指导对这些因素进行全面优化，加速形成和 发展学生的学习能力。 关键词：学习能力；不可逆热力学；熵；模型 Abstract The of and structure inthe theoryentropydissipative originated hasbeen tothe thermodynamicswidelyapplied physical，chemical， the evenfieldof recent biological，economic，andphilosophy．Inyears， scholarshavetriedinthefieldofeducationontheuseof entropytheory researchtoaddresstheeducationand intherelevantissues． teaching Withournewcurriculumreform has deepeningcontinuously,it becomethe of to primarypurposeteachingsubjectsdeveloplearning ofstudents．Asa factorin of ability cognitive students， key development howto tolearnintheclassroomhasbecome developstudents’ability whata ofscholarsandteachersare majority focusing． Inthis usedthe of and structure