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摘 要
教学过程主要是在一连串的“教师诱发(提问)一学生应答一教师反馈(对‘应答’
的回应)”中展开和推进的。教师反馈语,是指教师在提出问题之后,对学生的应答
所作出的言语反应。教师课堂反馈语在多大程度上影响着外语学习者的语言能力和其
它素质的发展,这是作者深感兴趣的一个话题。本研究借助课堂观摩与音频转录文本
分析法,对三位高中优秀英语教师的三节课进行了个案研究和描述性分析。其研究结
果表明:
1.优秀英语教师反馈语为学生语言能力的发展提供支架作用。高质量的教师反馈语可
以为学习者提供可理解性的、丰富的语言输入,同时又有助于激发学习者的语言输
出,让其在语言的不断纠错过程中完善中介语;
2.优秀英语教师反馈语能为学生的认知发展提供支架作用。高质量的反馈语能引导
学习者学会思考、善于发现问题,并在分析解决问题过程中不断提高自己的语言认
知能力;
3.优秀英语教师反馈语为学生情感能力发展提供支架作用。高质量的反馈语有助于
创造轻松、快乐的学习环境,激发学生学习兴趣,使他们在解决学习任务过程中建
立自信心和成就感。学生情感能力的改善继而会促进他们的英语学习。
总之,优秀教师反馈语研究有助于增强人们对课堂反馈语支架功能的认识,使得
英语教师们更加关注课堂反馈语在使用中的效度,让反馈语在学习者的语言能力、认
知能力以及情感能力三项发展中发挥更好的作用。
关键词:反馈话语,支架功能,课堂互动,英语教学
Abstract
is a ofconstantinteractionbetweenteacherand
Englishteachingactuallyprocess
aseriesofdiscourses ofteacher’S
students,including consisting
teacher’S discoursereferstoteacher’Sverbal
follow-up
response,andfollow-up.Teachers
onstudent’S tohis authortakes interestinthe
feedback response great topic:
questions.The
an affectthe ofEFL
towhat does teacher’Sverbalfeed-back
degree English development
andother onclassroomobservationand
students’languageability qualities?Based
hasmadeacase of3 classes
research English
audio-transcription,thepresent study
fromthe threeexcellent teachersfromsenior
(chosen corpusdata)presentedby English
schoolswithfocusontheuseoftheirverbalfeed—back.Theoftheresearch
high
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