《两条直线的位置关系》教案1（人教B版必修2）.docVIP

两条直线的位置关系 教学目标：掌握两条异面直线的概念以及异面直线所成角的概念，使学生明白数学概念的来龙去脉，加深对人类认识事物的一般规律的理解和认识，体会知识之间的有机联系，感受数学的整体性。 教学重点：1、异面直线和异面直线所成角的概念的理解。 2、两条直线互为异面直线的依据的证明。 教学难点：1、异面直线和异面直线所成角的概念的理解。 2、异面直线的判定；异面直线所成角的判断与求解。 教学过程： 一、创设情景，引入新课 1、回忆上节课我们研究了空间两条直线的位置关系和分类依据。 2、对于两条相交直线我们只要研究他们夹角的大小来刻画，对于空间两条平行线，我们在上节课已经作了研究，并得到两个成果，就是公理4和等角定理。 3、请同学们观察如图所示正方体中AB和B1C1，AB和A1C1的位置关系是怎样的？它们在空间的具体位置关系有什么不同吗？如何比较简单地判定空间的两条直线是异面直线？如何能找到一个几何量来刻画两条异面直线的具体的位置关系？ 二、讲解新课： （一）异面直线的判定方法 1、探究判断空间两条直线异面的方法 如图，在长方体ABCD—A1B1C1D1中，你能找到互为异面的两条直线吗？ 结论：（文字语言） 图形语言： 符号语言： 探究合作证明： 总结：证明两条直线为异面直线的方法有： （1）通常借助于： （2）用定理证明： 通常称为两在两不在定理，一个平面，两条直线（平面内一条，平面外一条），两个点（平面内一个，平面外一个） （3）当一个问题正面叙说不容易说清楚时，我们通常采用反证法，步骤是：反设（设出所证问题的反面），归谬（推出与公理、定理、定义矛盾或已知条件的矛盾或自相矛盾）、下结论。 （二）探究两条异面直线所成的角 1、我们可以用角来刻画两条直线的位置关系，步骤为： 从这个概念中，我们能够得到一些什么信息？ （1）角的范围 （2）求解异面直线所成的角的步骤。 [问题1]两条异面直线所成的角的大小是否因为点O的不同而改变吗？ [问题2]若异面直线所成的角为900，又如何定义他们之间的关系？ [问题3]在求解异面直线所成角的过程中，体现了什么样的数学思想呢？ （三）例题讲解： 例1：（1）空间两条直线可以确定一个平面； （2）垂直于两条异面直线的直线有且只有一条； （3）垂直于一条直线的两条直线平行； （4）直线a与b平行，直线b与c平行，则a与c平行； （5）直线a与b相交，直线b与c相交，则a与c相交； （6）直线a与b异面，直线b与c异面，则a与c异面； （7）一条直线与两条平行线中的一条垂直，必和另一条也垂直。 例2、如图，已知不共面的三条直线a、b、c，相交于O点，M、P是直线a上的两点，N、Q分别是直线b、c上的一点，求证：MN和PQ是异面直线。 小结：求异面直线所成的角的一般步骤是： 例4、在正方体ABCD—A1B1C1D1中， AA1=a，E、F分别是棱BC、DC的中 点，求异面直线AD1与EF所成的角。 【文献资料】 B A1 D1 C1 B1 A C l l A B O D1 C1 C B1 D A1 例3、在正方体ABCD—A1B1C1D1中，AA1=a，（1）异面直线AA1与BB1所成的角；（2）求异面直线BC1与AC所成的角。 D1 C1 C B1 D A1