2014年大学生数学建模论文 2015.docVIP

2012高教社杯全国大学生数学建模竞赛 承 诺 书 我们仔细阅读了中国大学生数学建模竞赛的竞赛规则. 我们完全明白，在竞赛开始后参赛队员不能以任何方式（包括电话、电子邮件、网上咨询等）与队外的任何人（包括指导教师）研究、讨论与赛题有关的问题。 我们知道，抄袭别人的成果是违反竞赛规则的, 如果引用别人的成果或其他公开的资料（包括网上查到的资料），必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中明确列出。 我们郑重承诺，严格遵守竞赛规则，以保证竞赛的公正、公平性。如有违反竞赛规则的行为，我们将受到严肃处理。 我们参赛选择的题号是（从A/B/C/D中选择一项填写）： 我们的参赛报名号为（如果赛区设置报名号的话）： 所属学校（请填写完整的全名）： 黑龙江八一农垦大学 参赛队员 (打印并签名) ：1. 2. 谢浩 3. 王英龙 指导教师或指导教师组负责人 (打印并签名)： 日期： 201 年 09 月 日 赛区评阅编号（由赛区组委会评阅前进行编号）： 201高教社杯全国大学生数学建模竞赛 编 号 专 用 页 赛区评阅编号（由赛区组委会评阅前进行编号）： 赛区评阅记录（可供赛区评阅时使用）： 评 阅 人 评 分 备 注 全国统一编号（由赛区组委会送交全国前编号）： 全国评阅编号（由全国组委会评阅前进行编号）一、问题重述 确定葡萄酒质量时一般是通过聘请一批有资质的评酒员进行品评。每个评酒员在对葡萄酒进行品尝后对其分类指标打分，然后求和得到其总分，从而确定葡萄酒的质量。酿酒葡萄的好坏与所酿葡萄酒的质量有直接的关系，葡萄酒和酿酒葡萄检测的理化指标会在一定程度上反映葡萄酒和葡萄的质量。附件1给出了某一年份一些葡萄酒的评价结果，附件2和附件3分别给出了该年份这些葡萄酒的和酿酒葡萄的成分数据。请根据附件内容尝试建立数学模型讨论下列问题： 1. 分析附件1中两组评酒员的评价结果有无显著性差异，哪一组结果更可信？ 2. 根据酿酒葡萄的理化指标和葡萄酒的质量对这些酿酒葡萄进行分级。 3. 分析酿酒葡萄与葡萄酒的理化指标之间的联系。 4．分析酿酒葡萄和葡萄酒的理化指标对葡萄酒质量的影响，并论证能否用葡萄和葡萄酒的理化指标来评价葡萄酒的质量？ 二、问题分析 葡萄酒的质量一般都是由专业的品酒师进行品评。酿酒所用的酿酒葡萄的好坏直接影响到葡萄酒的质量，而且葡萄酒和酿酒葡萄的理化指标在一定程度上会反应葡萄酒的质量，本文针对葡萄酒进行了合理的分析和评价。 （一）问题1的分析 ,揭示影响现象变异的主要因素所产生的直接和间接作用,为研究和分析的问题提供更全面更完善的决策依据。所以对问题3我们主要采用通径分析的方法。 （四）问题4的分析 问题4是根据附件1和附件2、3中的数据分析酿酒葡萄和葡萄酒的理化指标对葡萄酒质量的影响，并论证能否用葡萄和葡萄酒的理化指标来评价葡萄酒的质量？ 葡萄酒的质量主要是由感性得分和理性得分来体现，而附件1是评酒员的感性评分。附件2是葡萄和葡萄酒的理化指标，体现的是葡萄酒的质量的理性得分。 所以，我们用逆向论证的方法，直接求出评酒员的感性评分对葡萄酒的质量的累积贡献率。反向求出理性得分对葡萄酒的质量的累积贡献率。 三、模型假设 （1）（2） （3） （4）（） （） 四、定义与符号说明 检验水准 是第个变量与第个变量的相关系数 结果变量产生的决定系数 相关系数为元素的列矩阵 表示第 j 种酿酒葡萄样品对应的葡萄酒的质量评分的均值 表示第i个评酒员对第j种酿酒葡萄样品对应的葡萄酒的质量评分 表示所有评酒员对第j种酿酒葡萄样品对应的葡萄酒的质量评分中的最小值 表示所有评酒员对第j种酿酒葡萄样品对应的葡萄酒的质量评分中的最大值 五、模型的建立与求解 （一）对问题1的模型的建立与求解 1．差异显著性分析模型的思想：它是T检验分布理论来推断差异性发生的概率，从而判定两个平均数的差异是否显著。 对问题（1）用T检验