《数学广角》（三）说课稿VIP

《数学广角 3、要把握好教学要求。本节课，教材只要求学生能根据实际问题采用罗列、连线等方式，找出简单事物的组合数。允许学生用自己喜欢的方式去表示组合数，并能感受到有顺序思考，可用图示的方式把所有的组合情况罗列出来（即有哪些组合），不要求抽象地计算一共有多少种组合数。因此，在教学中要处理好过程与结果的关系。 二、准备过程中的思考： 1、根据教材的要求，第一次试教，整节课从新课到练习都研究有关两两组合的知识，由于学生在二年级上册已经接触了组合知识，一节课下来，只是解决了“由三选二到四选二”的拓展，知识的思考性不强，对学生学习的起点把握过低。 2、有了前面的问题，打算在把组合与排列知识，作为一个完整的知识体系，在同一节课中研究，把它们的的区别作为教学重点，通过尝试，事实证明，学生对于两个知识点不易接受，这样的要求对于三年级的学生太不切合实际。 3、以来前两次的思考与尝试，本节课的目标仍应定位在“探索简单事物两两组合的规律，理解并掌握有关两两组合的知识，能进行有条理的思考，而把排列知识作为拓展与延伸。” 二、教学目标和教学重难点： 根据以上分析，我拟订这节课的教学目标为： 1．使学生通过观察、猜测、实践活动等活动，理解并掌握有关两两组合的知识。 2．培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识和能力。 3．培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质和与人合作的良好习惯，经