《秋天的音乐（节选）》说课稿VIP

《秋天的音乐（节选）》说课稿 一．教学背景分析 文本的地位和作用 《秋天的音乐》是著名作家冯骥才的一篇抒情散文，情感真挚，思考深邃。是一篇文质俱佳的美文。 《秋天的音乐》（节选）作者通过在火车旅途中对耳听“秋天的音乐”眼观秋天景象的描写，表达了作者对人生的思考、对死亡与生命的认识理解。此文看似写景写音乐，而实是因景因乐悟理。 高一写景状物抒情散文篇目往往选材相对集中，组材虽灵活但线索清晰，此文相较高一学生接触的散文难度明显增大，主要是文章篇幅较长文字较多（2700多字），而且文章内容始终交织画面、音乐和作者思考，学生主观感觉阅读时思路较乱，因而教学对象是高二年级的学生，大部分学生的语文基础较好。他们对散文并不陌生，高一《荷塘月色》等，进行过初步的鉴赏感受过散文的语言美、意境美。一般同学也能说出散文“形散而神不散”的特点，但学生主要还是停留在泛读和初读上，知其然而不知其所以然思维能力和审美能力尚在形成之中。它不再是远远呆在那里、无动于衷的样子，在音乐撩拨你心灵的同时，也把窗外的景物调弄得易感而动情。你被种种旋律和音响唤起的丰富的内心情绪，这些景物也全部神会地感应到了，它还随着你的情绪奇妙地进行自我再造，你振作它雄浑，你宁静它温存，你伤感它忧患，也许同时还给你加上一点人生甜蜜的慰藉，这是真正知友心神相融的交谈……它河湾、山脚、烟光、云影、一草一木，所有细节都浓浓浸透你随同音乐而流动的情感，甚至它一切都在为你变形，一幅幅不断变换地呈现出你心灵深处的画面。它使你一下子看到了久藏心底那些不具体、不成形、朦胧模糊或被时间湮没了的感受，于是你更深深坠入被感动的漩涡里，享受这画面、音乐和自己灵魂三者融为一体的特殊感受 1．梳理层次脉络 问题一：文章题目是“秋天的音乐”，正文哪几段主要写“秋天的音乐”？ 明确：第④——段 问题二 ：分段概括段意 第 ① 段 上路出远门听着音乐会改变你对景物的感受，并带来特殊的享受。 第② ③ 段　我从朋友处借来“秋天的音乐”。 第④段至完　秋天的音乐与景物给我的启示。 2．分析主体内容（第④——段） （1）问题一：第①段写到“你每次上路出远门千万别忘记带上音乐，只要耳朵里有音乐，你一路上对景物的感受就全然变了你更深深坠入被感动的漩涡里，享受这画面、音乐和自己灵魂三者融为一体的特殊感受画面、音乐灵魂④——段的钥匙。 请同学们大声朗读第5、6段，在文中划出与这三个方面内容有关的语句。 （学生填写表格，教师明确，） 画面`（景） 音乐（物） 灵魂（感受、思想 情感） 辉煌灿烂 高远平和神秘无限 大地 钢琴 明亮的音色 真正的富有感，是属于创造者的；真正的创造者，才有这种潇洒而悠然的风度。 天空 白云 小提琴 轻扬 片段是最美的，无论思想还是情感。 （2）学生自读课文其他段落，在文中划句子，按要求填写下表。 明确： 画面（景） 音乐（物） 灵魂（感受、 思想情感） 辉煌灿烂 高远平和神秘无限 大地 钢琴 明亮的音色 真正的富有感，是属于创造者的；真正的创造者，才有这种潇洒而悠然的风度。 天空 白云 小提琴 清扬 片段是最美的，无论思想还是情感。 我一扑向你，就感到无限温柔。 静谧安详 田园风景 人间牧歌 温情和弦 心底渐渐浮起一张又静又美的脸 行将垂暮秋天（老了的秋天） 萧疏 忧伤 垂死的老树、河水清冷刺目凄凉、迟开的小葵花 忧伤的曲调 心中的光线和风景的光线一同转暗 人生是一次性的，生命以时间为载体，这就决定人类以死亡为结局的必然悲剧。 一种浓重的忧伤混同音乐漫无边际地散开，渲染着满目风光。 壮美崇高 一条大道，黄昏中闪闪发光． （号角）嘹亮 （铜管乐队）庄严的乐曲 心境陡然一变，刚刚的忧愁一扫而光。 秋天的凋谢全是假相! 死亡，不仅仅是一种生命的转换，旋律的变化，画面的更迭吗?那么世间还有什么比死亡更庄严、更神圣、更迷人!为了再生而奉献自己的伟大的死亡啊 一大片拔地而起的森林， 依然葱绿的幼树 山坡上的坟茔 【设计意图】 对于学生而言，近2500字的文章，篇幅长内容杂，学生确实难以沉静下来，理清头绪。教师首先从第一段“享受这画面、音乐、和自己灵魂三者融为一体的特殊感受”的一句话切入文本，不仅较为自然，而且培养学生遵循文章诸因互解规律的意识，教会他们通过把握关键词句， 利用“以文解文”的方法解读文章。其次，采用填写表格的方式，让学生将看似杂乱的文字分门别类的梳理清晰，避免无头绪的乱忙。而且表格呈现的结果条分缕析，利于学生进行各部分内容的横纵向观察比较，便于学生归纳总结内容主旨。可以说降低其把握文本内容、理清文脉任务的难度。再次，在此环节教师需做样子，带着学生