《犟龟》说课稿VIP

《犟龟》说课稿 《犟龟》这篇课文是鄂教版第十二册第三单元的一篇课文.我将从教材,教法学法,教学准备,教学过程,作业设计,板书设计这六个方面来说这节课. 一,说教材 《犟龟》这篇课文是鄂教版第十二册第三单元的一篇课文.第三单元以梦想与追求为话题,安排了三篇课文.《在山的那边》《我的小桃树》分别以现代诗歌和散文的形式抒写了童年的理想,困惑,成年的感悟和信念.《犟龟》是德国儿童文学家米切尔·恩德的童话故事,叙述了一只小乌龟执意要求参加狮王婚礼并经历重重困难的故事,给我们以深刻的启示:做任何事情,要想成功,不仅要认准一个目标坚持到底,还要有勇气战胜各种艰难险阻. 这篇童话的时代意义是什么呢 是成功观,是人生观.一只小乌龟让我们观照自我,反思什么是成功,怎么获得成功,进而思考什么是成功的人生. 成功的人生需要一股犟劲,这个犟并不是固执不听人劝,而是只要有助于实现自己的目标,劝阻都是乐意接受的.这个犟是遇到困难,阻挠迎刃而上,坚持到底,决不盲从的犟.这个犟是看清自身能力,能乐观挑战自我,充满理想的犟.也许坚持后,仍然实现不了最初的愿望,但努力,才有机会,拼搏才成功,播种才会有收获,犟才会有奇迹和惊喜.这个奇迹和惊喜,不是侥幸,而是在过程中有所获得. 这篇课文的时代意义不仅如此,还帮助学生逐渐树立人生观.在成功的路上,乌龟遇到了四种动物,这四种动物分别象征着怀着不同人生态度的人. 蜘蛛与乌龟是具有强烈对比性的.他们同为行为缓慢的人,也就是身体素质,物质基础差不多.但蜘蛛的人生观消极的,首先看到的是困难,想到的是不可能,然后用自己的标准去衡量别人,它是很善良,但也注定原地踏步,停滞不前. 蜗牛是生活中做事效率低,但乐于给出正确帮助的人. 壁虎象征着生活中的有些权威人士,他们习惯于颐指气使,态度傲慢无礼,决定轻率,不为别人着想. 乌鸦象征着普通的人他们有目标也努力,但当看不到成功的希望时,便识时务的放弃了目标.往往这些人距离成功只有一步之遥. 这四种不同的人生观,都是成功路上必然碰到的,也可能就是我们自己,该如何选择,如何面对,是这节课提出的思考. 根据对教材深刻的解读,我确定了以下教学目标: 知识目标: 1,学会本课8个生字. 2,分角色朗读课文,通过小乌龟与其他动物的对比,认识小乌龟坚持到底的决心,以及战胜艰难险阻的勇气. 3,欣赏品位犟龟这一形象,全面理解犟的多层含义. 能力目标 :在领悟,发现过程中,培养学生听,说,读,想象,理解,评价以及联系实际发散思维的能力. 情感目标: 通过对课文主旨的理解与把握,思考自己的成功观,人生观,从而反思自我. 教学重难点: 重点:欣赏品味犟龟这一形象,全面理解犟的多层含义. 难点:1,体会这四种动物所代表的是生活中怀着不同人生态度的人.从而反思什么是成功,怎么获得成功,什么是成功的人生. 2,理解蜗牛的形象,懂得犟不等于固执,而是只要有助于实现自己的目标,别人的劝阻都是乐意接受的. 教学设想: 围绕犟,说犟——读犟——析犟——辩犟——议犟,一线贯之,环环相套,层层深入.引导学生在主动思维的过程中,培养想像,理解,欣赏和反思的能力.在朗读的基础上,理解犟在文中的深层含义. 二,说方法 (一)教法 本文是学生最感兴趣的童话,教学过程中应以发展思维能力,培养想象能力为重点.主要通过情境教学法,讨论法,师生互动法等,使学生在轻松的氛围中学到了本节课的知识.尊重学生,把课堂还给学生,让他们在课堂中充分发表自己对成功对人生的价值取向. (二)学法的指导 1,布置课前预习,初步了解课文内容,扫除文字上的障碍.在自己最有感触的文字旁边作批注. 2,设疑,讨论,通过合作交流学习,培养学生的求异思维能力 3,指导学生根据课文内容改编成课本剧,为表演爱好者发挥特长提供一个展示特长的平台,并且使所有学生从感性上进一步理解课文内容. 三,说教学准备: 几种动物形象的小头饰. 四,说教学过程: (一)说犟 开门见山,介绍《犟龟》的作者是德国童话作家米切尔·恩德,并调动学生课前预习时对课文的整体感知,将学习目标确定在犟字上.请学生从犟字的结构去推测他的意思.学生可能会说:强,是倔强,底下一个牛字,倔强的像头牛.老师顺势请学生用生活中的事例来具体解释犟有哪些行为表现. (意图:教学要基于学生的最近发展区,我们就必须了解学生的认知起点,对学生的了解有多少,用什么样的眼光审视学生的学习需求,就决定了我们有什么样的教学.只有正确地把握学生的认知起点,利用学生原有知识经验,展开数学教学,才能获取较为理想的课堂教学效果.) (二)读犟 请学生将文章对犟龟犟的具体描写勾画下来,通过学生交流这些句子.老师引导学生发现共出现三次我的决定是不可改变的,两次我会准时赶到那里的.从乌龟这几次反复的话中领悟到:一生之中我们会像犟龟一样,经历无数次艰难险阻,