“观潮”说课课件VIP

* 教材分析：　这是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。 教学目标：　　　 1、在理解课文的过程中理解“横卧”、“屹立” “横贯”、“浩浩荡荡”等词语。 2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。　　　 3、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。　　　　　　 4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。　　 教学重点：　　　　 理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。　　 教学难点： 欣赏描写潮来时壮观景象，体会作者的思想情感，激发学生对大自然的热爱，对祖国美好河山的热爱。 教学准备： 观潮视频 第二课时 一、激趣导入 1、播放潮起潮落的录像。要求学生：仔细看，用心去感受。 2、学生谈感受。 3、总结过渡。 (在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，有利于吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，激发学生的好奇心与求知欲，有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，培养学生的创新思维,为一堂课的成功铺下了基石。同时也有利于教师更好地组织教学.使师生兴趣盎然地走进课堂). 二、总体把握 1、快速读课文，想一想作者向我们描述了什么？ 2、学生说课文内容。教师相机梳理板书。（潮来前 潮来时 潮过后） 3、教师总结过渡。 (本文脉络清晰，条理清楚，在教学时，教师设计核心问题，学生围绕核心问题去读书、思考，促使学生从整体上粗略的把握课文的内容，梳理课文的顺序。学生的阅读理解能力、分析归纳能力、语言表达能力在读、想、说的过程中得到训练。 ) 4、细读课文 （一）读第一段。　　　　 1、自由读第一段，结合“自古以来”、“天下奇观”想这句话的意思。　　　　 2、说“自古以来”、“天下奇观”的意思。 3、说第一段的意思。 ( 阅读教学中，抓住课文中的关键词语，引导学生由词到句，发散学生思维，使词义理解得更透彻。)　 （二）讲读第二段。　　　　 1、默读第二段，边读边思考批注，思考：这一段主要讲什么？（观潮的时间、地点、潮来前的景色、人们的心情） 2、学生交流这一段的内容。 3、快速读“潮来前景色”部分，在大脑里想象画面。 4、观看潮来前动画，学生描述。相机理解“横卧”、“屹立”。 (教师指导下的读书、思考、交流、练习应当是阅读教学的基本策略。给足学生读书、思考、交流的时间和机会，让学生去读、感悟、理解、体会、交流，在具体的阅读实践中进行自主合作学习，培养阅读能力，习得阅读方法。)　　 （三）讲读第3、4段。 1、自由读3、4节，思考：潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？（注意按照大潮由远而近的顺序说、也可以结合画面说） 2、学生集体交流。教师板书。 　　　　 3、重点理解第四段“横贯”、“浩浩荡荡”。朗读第四段。 4、欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢? 如果你站在大潮面前，你有什么感受呢？(启发学生与课文、作者、大自然对话)(在教学时，除了引导学生借助课文语言想象画面之外，还要充分利用教材中的两幅图片帮助学生想象大潮的雄伟壮观和变化。同时，向学生展示大潮的生动画面，让学生把自己的想象与形象的画面作对照、补充，丰富学生的想象，发展思维和语言。这也是课堂教学的组织与管理，给学生创造一个生动活泼的学习情境，让学生在积极愉悦的学习活动中丰富体验，活跃思维，发展情感。) （四）讲读第5段。　　　　 1、读最后一段，思考：潮过后是什么样子的？ 2、交流讨论。理解“漫天卷地”、“风号狼吼”。 3、朗读最后一段。　　 四、讨论探究 1、小结：作者向我们描述了一次观潮的盛况，具体描写了潮来前、潮来时、潮过后的景象，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化过程。结合作者的的描写说一说，为什么说“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”？ 2、小组讨论。 3、集体交流。 (最后综合归纳，整体把握。在对部分的深入理解和分析的基础上，再回到整体上来。这个整体把握对前一个整体感知来说，应当对课文有更深入，更全面的理解。这个深入、全面，指的是不仅仅能深刻、全面地理解课文内容，而且能领会好文中体现的思想感情。) *