4A Unit 6 Whose gloves 说课稿VIP

4A Unit 6 Whose gloves说课稿 一、教材分析 本单元的核心教学内容是“寻找物主”。要求学生围绕服饰类的英语单词在一定的情景下，能正确使用Whose…is this /are they ? 进行交谈。在英语中，有些如socks， trousers， shoes， gloves， jeans 等服装类单词是以复数形式出现的，因此与之搭配的be 动词要用are .像shoes ,shorts ,gloves等成双的东西，一般与a pair of 连用，如a pair of gloves /shoes 等，运用时要与动词be 和代词保持一致关系。在教学过程中，教师可利用教学图片、幻灯和实物，组织学生开展学习活动和游戏。 二、教学目标设计 认知目标 1、让学生能听懂、会说、会拼写a pair of shoes、sweater、jacket等 2、让学生能听懂、会说、会读、会写句子Whose…is this /are they ? It’s…/They’re… 3、让学生掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法，以及与be动词连用时的一致关系 能力目标 1、通过课件教学，培养学生把课文内容与课件教材上的图片、文字、影片结合起来进行英语交际的能力。 2、培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生如何去寻找物主的能力。 情感目标 1、让每个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生的主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强英语学习的信心。 2、通过寻找失主，培养学生助人为乐的情感。 三、教学内容及重点、难点分析 教学内容：《牛津小学英语》4A Unit6 Whose gloves第二课时。 教学重点：通过实物的展示使学生掌握四会单词a pair of shoes , a pair of socks，a pair of gloves和sweater，jacket ，scarf以及句型Whose…is this /are they ?及回答It’s…/They’re… 教学难点：通过实物的展示解决所提出的问题，让学生进一步掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be 和代词连用时的一致关系，培养学生正确的信息使用能力。 四、教学策略及教法设计 教学策略：运用多种媒体,营造学习情境。在教学中我采用实物、图片、课件等多种手段，加深学生的印象，强化学生的记忆，调动学生多种感官参与学习，提高学习效率。实践也证明，多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果，集图文音像等信息于一体，我设计了一个《牛津小学英语》4A Unit6 Whose gloves第二课时课件。 教法设计：实物展示和多媒体辅助教学有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点，使教材和媒体之间优势互补。英语学科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺，这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。教师可以常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。 五、教学过程设计与分析 Step 1:Warming up Sing a song《We are happy bees》 设计意图：课刚开始，欢快的歌曲演唱充分调动了全班同学的积极性，缓解了学生的紧张情绪，为整个课堂增添了轻松的气氛。儿童心理学特征告诉我们，教唱英语歌是一种很好的教学手段。课前一首歌 ，是组织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课做前奏. 小学英语教材每个单元后面都有一首英语歌，教师可以充分发挥其作用。将歌曲放在课堂开始，一来可使学生渐渐进入英语环境，二来也可以活跃课堂气氛。 Greeting 1. S: Hello, boys and girls. How are you? T: Fine, thank you. And you? S: I’m fine, too. T: Look at my blouse. S: How pretty. T: Look at her shirt. S: It’s smart… S--S Free talk这个课堂“热身运动”，让学生通过师生、生生间的口语交际，初步培养运用英语进行问候的能力，从学生已有的旧知出发,为学生学习新知铺设阶梯,让学生初步感受新知内容, 同时创设浓厚的英语学习氛围。 Step 2. Presentation T： Next let’s play a guessing game. What’s this? S: It’s an umbrella, I think. T: No, it isn’t. (出示帽子、裤子、毛衣的一小部分,让学生猜,复习以前所学过的服饰