《记金华的双龙洞》说课设计VIP

《记金华的双龙洞》说课设计 说教材 我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文第八册第十九课《记金华的双龙洞》第二课时。 设计理念： 以“三段六步”教学模式进行教学，体现新课标标准，立足于学生主体性的发展，让学生自主、合作探究式进行学习，通过语文朗读、实践、想象等渠道提高学生语文素养，最终达到培养学生的创新精神和实践能力。 ?? 《记金华的双龙洞》所在单元教学的重点训练项目是“分清文章的主次”。而本篇课文是本组中的一篇讲读课，它是叶圣陶在游览了金华的双龙洞后而著的成名之作，文章笔调清新，字里行间流露出作者对祖国山川景物的热爱之情。 根据教材，新课标要求，本课分为两课时教学，我说课的内容是第二课时。它是在第一课时的基础上，继续理解课文内容，使学生从中受到热爱大自然热爱祖国的教育。 根据教材，新课标要求，我确定本课时的教学目标是： ???? 了解金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱大自然，热爱祖国秀丽山河的思想感情。分清文章的主次，了解作者观察和表达的方法。有感情朗读课文，背诵自已喜欢的段落。 教学重点： ?? 了解外洞、孔隙、内洞的特点。 教学难点： ??? 感受孔隙窄小的特点。 说教学方法 ?? 在教学过程中我以“三段六步”教学模式进行教学，并运用演示等方 法，组织学生以读为主，自主合作探究，来突破重、难点，完成学习目标。 教具准备： ?? 挂图、投影片、纸折小船 说教学过程 第一阶段：自学阶段 定向示标（2分钟） ?? 我是这样说的：“上节课我们整体感知了第8课《记金华的双龙洞》并分析了前三个自然段，现在请大家回想一下，上节课你都掌握了哪些知识？设计了这个问题可以使学生从整体上把握上节课的内容，并为这节课学习做了有力的铺垫。学生自由答后，我引入新课：“上节课我们随着作者来到了金华的北山上，顺着溪流，我们来到了双龙洞口，下面我们就随同作者一起继续游金华的双龙洞”（板书课题）这样做可以把学生自然带到双龙洞前并激起学生的求知欲望。课题揭示后，我投影出示本节课的学习目标： 学习目标： 1、了解金华双龙洞的特点，学习作者热爱祖国山河的情感。 2、分清文章主次，学习作者观察和表达的方法。 3、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。 自学指导（1分钟） 为了更好的完成学习目标，我向同学提供自学提示。 自学提示： ?? 品读课文4至8自然段 ?? 1、洞口和外洞有什么特点？从哪看出来？ ?? 2、想想过孔隙的方法，批画出船小、孔隙小的句子，并展开想象。 ?? 3、在内洞作者看到了什么？内洞有什么特点？有不明白的问题小组讨论。 自学时间7分钟 自学督查（7分钟） 自学提示出后，组织学生自学，我督查指导，对此即提高学生自主学习意识，培养学生间合作探究新知的能力。 第二阶段：导学阶段 导学释疑（12分钟） ??? 学生自学后，对自学情况给予肯定，并提出汇报自学收获？在汇报外 洞、内洞特点时我让学生进行概括特点并板书，在教学中我重点采取以“读”为主，组织学生多种形式朗读。这样读的基本功得到训练，又体会课文内容，最后再借助挂图，变抽象为直观，并组织学生想象、表现双龙洞大和内洞景美的词语，这样既放飞了学生的想象，又丰富了学生的词汇。 ?? 对于感受孔隙的窄小即是本课的重点也是本课的难点。我同样先采用多种朗读感受孔隙的窄小外，并利用直观演示的方法帮助学生突破这个难点，聘两名同学在投影片上演示，随着音乐声起，船夫的一声“开船喽”把学生的情感引向高潮,使学生深刻体会孔隙的窄小。在此设计上使学生参与实践体验灵活运用电教策略，引导学生在实践情感中体会课文内容。 汇报导学结束后，我进行小结：作者写内洞抓住景物美、大的特点，写的详细、具体，这部分内容和过孔隙部分一样，都是文章的主要内容。对此使学生对课文条理和课文内容理解达到升华，并完成分清课文主次这一学习目标。 合作探究（3分钟） ?? 课文学完后，我及时对学生提出质疑问难，学生提出的问题大多是：作者为什么把文章写得这么详细、具体？经过小组合作讨论后总结出是作者在游览过程中仔细观察，细心体会的结果，汇报后我及时教育点拔，也许对他们终身受益，此环节培养了学生探究新知的参与意识和合作能力，从讨论获得的答案中使学生感受到合作学习的作用与乐趣。 合作探究结束后我巧设小导游和背诵自已喜欢的段落来巩固新知，即起到对课文的深刻理解、回味，又提高了学生的的表达、表演、记忆的能力及个性的发展。 第三阶段：测评阶段（15分钟） ??? 练习结束后，我让学生回顾学习目标，使学生对本节课的学习内容有所回顾，达到深入了解掌握。当学生回答学习目标完成时，向学生阐明：到了该考考你的时候。然后在学生间进行互测，这样即验收了学生对本节课知识的掌握，又使学生学习自信心、兴趣得以培养。最后让学生说出本节课的学习收获是什么？使学生学有所得学有所悟。 最后一个