“扇形统计图”说课稿VIP

“扇形统计图”说课稿 一、教材分析 1、教学内容 “扇形统计图”这节课是北京师范大学出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》七年级(上册)第六章第三节课时的内容。 2、地位和作用 数据能够帮助我们了解情况，发现规律，从而作出决策，因此生活中我们经常需要收集数据。对于所收集的数据只有进行清晰有效的展示，才能使我们更多地获取有用的信息。统计图是展示数据的重要方法。在前边学生已经比较系统地学习了画折线统计图、条形统计图，并学会了从折线图、条形图中获取信息和作出判断，接下我们还将研究“统计图的选择”，“扇形统计图”这一节在知识的衔接上起到了承上启下的作用，在实际应用中能进一步培养学生的社会性技能。由此可见“扇形统计图”这一节课在整个知识系统中的地位和作用。 3、教学目标 《数学课程标准》规定：“会用扇形统计图表示数据”；“根据统计结果作出合理的判断和预测，体会统计对决策的作用，能比较清晰地表达自己的观点，并进行交流”。因此根据《数学课程标准》的要求,结合学生学习实际，确定本节课的教学目标如下： （1）知识与技能：理解扇形统计图的特点和作用，并能从中获取有用的信息。培养学生理解表达信息的能力，使学生的思维能力得到进一步的提高。 （2）过程与方法：经历由数据描述信息，作出合理判断的过程，能够较合理地阐述自己的观点。 （3）情感态度与价值观：培养学生积极地参加数学活动，提高学生的交流水平。通过实例体会数据在现实生活中作用，激发学生学习数学的兴趣。 3、教学重、难点 （1）教学重点：理解扇形统计图的含义与特点，并能从扇形统计图中获取信息。 （2）教学难点：正确地描述扇形统计图所反映的信息，理解扇形统计图的特点。 二、教法说明 这节课本着让学生学会收集信息、处理信息、选择信息，掌握应用知识于有意义的实践中的原则，对学生身边的事进行一次模拟调查，然后在学生交流补充的基础上，引入新知识学习，让学生在自主探索、讨论交流的过程中，理解扇形统计图的特点，体会数据在现实生活中作用。 三、学法说明 学生始终处于主动探索状态，通过动脑、动手、动口，在自主活动中理解扇形统计图的特点，体会数据在现实生活中作用，建构良好的知识结构。 四、教学过程设计 ㈠、创设问题情境 1、下周我们将要下农场基地参加劳动实践，年段安排我们班级组织一次体育活动，你认为组织一次什么样的活动好呢？当然所组织的活动既要实际可行，又要能够吸引尽可能多的同学参与，你认为组织一次什么样的活动好呢？我们可以进行一次调查。 【学生纷纷提出各自意见，可选择其中较符合实际的三、四种进行举手表决，并在黑板上记录有关数据，引导学生进行交流、补充，由此引入新课的学习】 2、这些数据，现在我们可以确定要组织一次什么样的活动了吗？ ㈡、议一议，感受扇形统计图的作用， 引导学生观察P204插图，感受扇形统计图的作用： 光明中学初一（2）班的体育委员，准备组织 全班的同学去观看一场球类比赛，为了吸引尽可能多的同学参与，他在全班同学中做了调查，然后收集了有关数据，对他收集的数据分析、处理，做了如图的统计图。 观察统计图，并分组讨论以下问题： ⑴、哪种球类运动最受欢迎？ ⑵、哪两种球类运动受欢迎的程度差不多? ⑶、最受欢迎的两种球类活动是什么？它们的百分比之和是多少？ ⑷、图中的各个扇形分别代表了什么？ ⑸、你认为图中的各个百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？ ⑹、如果你是这个班的体育委员，准备组织全班同学去观看球类比赛，为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织看什么比赛？【鼓励学生自已总结扇形统计图的特点】 ㈠、想一想，认识扇形统计图 1、认识扇形统计图，明晰扇形统计图的特点【引导学生阅读P205文字】：生活中，我们会遇到许多类似于上面的统计图，它们都是利用圆和扇形来表示总体和部分的关系，即用圆代表总体，圆中的各个扇形分别代表总体中的不同部分，扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小。这样的统计图叫做扇形统计图。 2、观察下图，并回答问题【】： （1）如果用整个圆表示总体，那么哪一个扇形表示总体的25%？ （2）如果用整个圆代表我们班级（或学校）的人数，那么扇形B大约代表多少人？ （3）如果用整个圆代表9公顷稻田，那么扇形C代表多少公顷的稻田？ 3、做一做：在幸福村的果园里，的面积种植了梨树，的面积种植了苹果树，的面积种植了葡萄树，其余的面积种植了桃树。你能根据这些数据完成右面的统计图吗？ ㈡、巩固练习，深化提高 1、课本P205随堂练习 2、课本P206～207习题6·3“知识技能”1、“数学理解”1。 ㈢、反馈总结，交流收获 组织学生从知识与技能等方面，谈一谈本节课的收获与体验。 ㈣、作业布置： 1、课本P207习题6·3“问题解决”1； 2、课课通P110～111“扇形统计图”。