Unit2 A telephone call (The First Period)说课稿VIP

Unit2 A telephone call (The First Period)说课稿 本节课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣，进而发展学生的多种智能。 教学内容：牛津小学英语Unit2 A telephone call The First Period 一、 1、教材的地位及作用 本课重点围绕“谈论疾病”这一话题开展多种教学活动，通过学习句型 What’s wrong with you? I’ve got …. I’m sorry to hear that.让学生能够用英语表达出自己对别人的关心，从而更好地发展人际交往智能。 2、教学目标 根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。从而确立教学目标： （1）知识目标：学习掌握单词 backache、earache、headache、toothache and stomach ache。学习运用句型What’s wrong with you? I’ve got …. I’m sorry to hear that.。 （2）能力目标：培养学生运用英语进行交往的能力。 （3）情感态度目标：教育学生在与人交往过程中要关心他人。 3、教学重点与难点 （1）教学重点：能听说读单词 backache、earache、headache、toothache and stomach ache，正确运用句型What’s wrong with you? I’ve got …. I’m sorry to hear that. （2）教学难点：正确运用句型What’s wrong with you? I’ve got …. I’m sorry to hear that。 4、教材处理 根据以上对教材的分析，同时针对学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过表演、操练等手段对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。 二、说教法 按照学生的认识规律，我采用全身反应法、情景假设法、直观表演法、交际法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身反应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生对英语兴趣的持续发展。教师通过创设情景，让教师的语言调节、缩短师生之间的距离，激发学生情感，使学生以最佳的情绪、状态、主动投入主动参与，获得主动发展，通过角色效应，强化主体意识。 三、说学法 苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。 １、小组学习法 每两人或四人一组互动交流，在互动交流中产生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，从而培养学生与同伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信，自强，使自身人格更加完善。 ２、练习法 把大部分的课堂时间留给学生，使学生在多信息，高密度，快节奏的灵活操练中拓宽了学习思考方向，建造了知能转化的桥梁。 四、说教学程序 针对学生的认识状况及本课教材的特点，在教学中我通过情境感知——灵活操练——生活实践这一主线展开各种教学活动来突破重点难点。 我安排了以下几个教学环节： Step 1: Warm up. 师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用对话的形式：???????????????????????? T：Hello, hello, how are you? S： Fine , fine , thank you. (使学生快速融入英语学习的氛围中。) Step 2 : Presentation and practice 1、?? 词汇教学??? 我运用表情、动作等肢体语言教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口 、动手的英语学习中。之后，我还设计了看口型猜单词和看动作猜单词两个游戏，用于巩固单词。游戏教学既能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。 2、?? 句型教学 我根据本课单词的特点采