高中试卷讲评策略研究课题研究报告.doc

高中试卷讲评策略研究课题研究报告 主持人：高绪琼 一、本课题国内外研究述评、选题意义、理论依据和研究价值。 （一）国内研究述评 2009年“国培计划”——江西省农村骨干教师远程培训中提到：试卷讲评具有总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的功能，是一种重要的教学手段。试卷讲评课是在练习或考试之后，教师对其进行分析和评价的一种课型，它具有激励、矫正、强化、示范的作用，特别是复习阶段又有总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的功能，是一种特殊形式的复习课。 2009年浙江省嘉兴、绍兴、衢州三市高中教学研讨会试卷讲评课的有效性研究1、通过试卷讲评课,寻找新旧知识的结合点和突破口，可以让学生从注重模仿转变为注重理解，从缺乏创造转变为注重创造，从而培养学生的思维能力和创新能力。 2、通过分析影响学生学习的各种因素，和不同学生的学习接受水平，寻找学生思维和教材内容的结合点，重视学生非智力因素的培养，可以使学生养成良好的学习习惯，增强学生的参与意识，提高学生学习的兴趣，为学生学习能力与成绩的同步提高打下基础。 3、关注教学中的人文内涵，努力挖掘教材和教学过程中所蕴含的智力价值和审美价值，探索双边互动的教学模式，积极培养学生的自主学习的能力，可以促进学生素质的提高，培养学生的科学人文精神，引导学生形成求真，务实的学习态度，提高学生自觉应用知识解决问题的能力。 4、通过本课题的研究，可以促进素质教育的深化。 二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处 （一）研究思路 1.2011-2012年分三个阶段进行实验，并在实验过程中对其内容，方法不断加以改进和完善，使得实验结果更加正确。具体做到以下几点： （1）明确要求，有的放矢。归纳知识，灵活运用；归纳题型，提高效率；归纳思想，提升素养；变式练习，提高效率；借“题”发挥，拓展延伸。 （2）激发兴趣，调动激情。学习要求高不可怕，怕的是学生没有学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，教学中我们要尽量避免注入式、填鸭式，可灵活采用多种方法，启发引导学生积极思考，鼓励学生进行创造性思维活动。 （3）讲究方法，循序渐进。高中各学科内容多，容量大，教师可抓住重点，教给学生学习的方法，“授之以渔”。 （4）课外延伸，综合提高。学生综合能力的提高，单靠课堂学习是远远不够的，仅有的教材也是杯水粒栗，因而教师要指导学生向课外延伸。 2.试卷讲评过程中，重点加强对试题的研究与分析。及时巩固检测试卷讲评课的效果；建立学生知识档案；研究教学反思的方法。 3.进行一些实验性结果的分析与评价。 4.研究出一些成型的观点： （1）试卷讲评要突出“两性”即实践性强、针对性强。 （2） 试卷讲评要强调五有，即“分析有统计，讲评有目标，规律有总结，方法有指导，补救有措施”。 （3） 试卷讲评要看整体、看具体、归错题、寻典例。 （二）研究方法 问卷调查、访谈、行动研究法、对比法、文献法等。 （三）技术路线和实施步骤 1．技术路线 （1）启迪思维原则 试卷讲评试卷讲评试卷讲评试卷讲评第一阶段年月——年月调查与分析高中学生在学习、生活方面的现状完善细化对高中学生总课题方案高中学生第二阶段年月——年月施以学生为第三阶段年月——年月检测实验成效，撰写综合实验报告、推广成果 1