大中小学有效衔接的德育体系构建研究.ppt

课题的研究的意义 德育是教育的根本 政府重视 社会需要 德育衔接存在问题 目前对此研究不足 课题名称及相关概念的界定课题研究的具体问题和范围课题研究的目的与价值课题研究的理论支撑课题研究的创新点课题研究的预期结果与成果课题研究的主要内容课题研究的主要方法课题研究进度安排具体措施课题研究的组织与分工课题研究的条件课题研究的经费预算 课题名称及相关概念的界定 1、课题名称及相关概念的界定 （1）课题名称 大中小学有效衔接的德育体系构建研究 （2）相关概念的界定 德育是本课题进行研究的前提性概念，目前在理论与实践过程中学者们对这一概念的理解各不相同。德育分三类：社会德育、社区德育、学校德育。本课题采用狭义德育定义，即学校德育：教育者按照社会主义要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，有意识地实现社会思想道德的个体内化，也可以认为是有目的地促使个体思想品德社会化。 衔接是指事物首尾连接，德育是各个不同学段教育的重要环节，德育衔接更是其中最重要的接洽点。所谓大中小学德育衔接，是指根据社会发展和德育大纲对学校德育的总体目标，遵循青少年思想品德形成特点、发展的规律，从纵向发展要求科学地规划和实施小学、中学、大学德育的具体目标、内容、途径、方法，使大中小学校德育相互连接，分为小中大三个层次，从底到高，循序渐进，防止重复和脱节，从而实现从小学、中学到大学德育的自然和科学的过程，更好地实现学校德育的功能、提高学校德育效率、达到学校德育的总体目标。 课题研究的具体问题和范围 2、课题研究的具体问题和范围 （1）课题的具体问题 本课题以大中小学道德教育为主线，以道德理论、认知发展理论等为理论基石，以国内外专定学者对于大中小学德育体系的既有研究成果为逻辑起点，通过对不同学段的德育目标、德育任务、德育方法与途径进行分析，提出目前我国大中小学德育体系构建中存在的具体问题：如何正确解决当前大中小学德育工作中存在的衔接不到位问题，实现学校德育的合理衔接，构建科学的大中小学相衔接的德育体系。 （2）课题研究的范围 我国学校德育系统分为幼儿、小学、初中、高中、大学等子系统，而各个子系统要素之间并非是完全孤立，它们每个个体可以存在区别于其他个体的相对完善的组织和操作系统，但这些要素之间却不能完全脱离开来，它们之间有着不以人的意志为转移的必然联系，如果在教育过程中忽视各个不同学段间的相互衔接问题，将影响到我国德育整体效果的发挥，影响德育根本目标的实现和教育任务的顺利完成。本课题以此为研究范围，重点对大中小学德育的有效衔接进行研究。 课题研究的目的与价值 3、课题研究的目的与价值 （1）课题研究的目的 本课题意在对大中小学现行的德育体系衔接的有效性进行判断，并对其进行深入分析、明确问题所在、提出具有一定可操作性的改进策略与建议，并以此为基础明晰大中小学德育目标与衔接的内容、方法与途径，构建大中小学有效衔接的德育体系。 （2）课题研究的价值 “德育为先”，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的战略主题之首，德育则是学校教育中的重要组成部分，其中又包括小学、中学、大学等德育子系统。近年，上海、北京等地陆续开展探讨构建大中小学有效衔接的德育体系相关工作，试图理清德育系统的各个子系统之间的必然联系。然而，学校德育工作，尤其是各个层次学校间德育衔接缺乏实效性已逐渐成为困扰教育工作者的问题。也有环境的影响。不可否认， 学校是对青少年进行思想道德教育的主渠道”，在某种程度上来说，学校德育工作的状况将影响到我国德育整体效果的发挥，影响德育根本目标的实现和教育任务的顺利完成。在学者们研究的过程中，越来越多的人认识到大中小学有效衔接的德育体系是保障德育实效性的重要因素。虽然学术界对这一问题进行了较多的研究，取得了一些成果，但这一问题仍然没有得到有效解决。 1）理论价值。学校德育体系具有统一性、阶段性的特点，通过不同层次的德育目标、德育内容、德育方法途径等最终实现培养社会主义合格人才的总体目标。本课题从小学、中学、大学三个不同的学段为出发点，建立一个具有长期性、社会性、动态性、层次性的德育体系，充实现有的大中小学德育体系研究。 2）实践价值。学校德育衔接是实现德育任务的必然要求，是德育工作者把握学生思想道德发展趋势，掌握工作主动权的需要，也是学生更好更快适应新的教育形式及教育方法的需要。本课题以此为契机，分析我国不同学段的德育衔接存在的问题，对德育体系进行改进、重构，使不同学段的道德教育有效衔接并且呈现螺旋式上升，遵循各学段学生身心发展规律，凸显德育实效性。 课题研究的理论支撑 （1）理论基础 本课题以国内外专家学者关于道德发展理论、道德认知发展理论、道德发展阶段理论