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“同课异构”教学课题研讨活动总结与反思 文昌华侨中学高二年级英语备课组 在我校“如何构建活力课堂”为主题的教学论坛的交流活动中，在高二年级英语课题组老师的共同努力下，本年级“同课异构”教学课题研讨活动，已于6月26日顺利举行，分别由张晓慧，陈璇，杨小燕三位老师进行授课。 此次“同课异构”活动，在三个普通班展开，选取的是人教版选修六Unit 2语法复习课。首先，我们在备课组里进行了集体备课，深入讨论了选修六Unit 2语法课，重点在研讨教材重难点突破，课堂的合理设计，教学材料的整合应用，并形成了集体教案，要求各任课教师基本按照集体教案进行授课，可以根据学情进行调整。 三节英语课能从学情、课题角度出发，各有特色，体现“异构”。授课教师们能够把握课标，明确教学目标，抓住教学重难点，激发学生英语思维，使其积极参与英语课堂活动。三位授课教师能较好地利用多媒体对语法知识进行扩充，让孩子更生动地理解和掌握语法知识。 此次活动有以下特点： 一、在学生的互动中体现学习的自主性。 每节课都体现了一种互动。师生之间的交流是一种互动，学生间的小组活动也是一种互动，在这种互动中，产生知识与情感的交流更体现了一种自主性。新授知识需要互动，复习知识更需要互动，通过brainstorming,苏醒学生已学的知识体系，达到帮助学生自我回顾，自我总结的目的；通过practice，完成自我复习的过程，达到自我消化巩固的目的。 二、在寻找规律的过程中提炼学习方法。 “授人以鱼，不如授人以渔”，这是一条很通俗的谚语。无论哪个阶段的英语学习，重在培养兴趣，养成习惯和方法。教师把教材的空白之处挖掘了出来，让学生经历了“再创造”过程，使教材变得丰富，使教学内容增值。温故而知新，鼓励学生利用已学知识，从而复习、强化学习。我们应该充分相信学生有这个能力，同时也能让他们体验一下学习的成就感。 通过三位年轻教师精彩的课堂，可以看出他们基本功比较的扎实，驾驭课堂的能力比较强。杨小燕老师课堂设计完整紧密，复习课中采用宏观和微观的方法，教师引导比较到位、学生操练的相对充分，课件制作的比较精美、运用比较娴熟，起到了良好的辅助作用。陈璇老师则在各教学环节中注重学生学习习惯的培养和方法的指导，整堂课显得热情丰富而有效。张晓慧老师教态自然、大方，口语流利。课堂设计比较流畅、教学环节过渡比较自然，对重难点的把握较好，练习量足。三位教师既注重了知识的吸收，也注重了知识的消化及运用，课堂的设计上具有条理性，由易到难，遵循了“循序渐进”的学习规律，效果明显。她们的课件逐步深入，涉及语法知识的重点和难点，语言干练，针对性强，清晰而有效的帮助学生理解知识并掌握学习内容。教学思路清晰，精心设计教学过程。当然，我们的教学中还存在以下问题： 第一，《英语新课程标准》指出，“要面向全体学生，注重素质教育”。而在教学中，个别老师只注重了平时课上回答问题的几个学生，而忽视了其他不爱动口的，这部分学生势必会给我们的课堂调控带来不必要的麻烦。因此，为了克服这点，我们在设计教学活动时，应讲究活动的梯度性，针对不同的学生设计不同的活动，这样，他们在课堂上才能做到“有的放矢”。 第二，应关注多种评价方式相结合，尤其强调鼓励性评价。在听课中，我发现有些老师忽略了这点。英语教学一门语言教学，需要学生多动口来配合完成，如果有些学生天生怯于开口，我们就应该通过鼓励的方式帮他们克服心理障碍，或许你的一句简单的“It doesn’t matter.” “That’s all right.”甚至一个鼓励的眼神都可以帮他们打开心扉，畅所欲言第三，关注发挥学生的创造性思维，教材是我们教学的工具，我们要立足这个根本，而不拘泥于它的条条框框。同样是教学，但不同的教师就有不同的教法。在听课中，有些个别老师只是为了解决课本中的任务而教学，可谓真正的“任务型教学”，从而忽视了学生能力的培养。因此，我们要在传授学生知识的同时，应多关注他们能力的培养。 ? 最后，我们对青年教师提出要求，要继续提升自己的口语水平，努力提高业务素质，不断提升自己英语专业水平与能力。潜心研读学习课程新标准和教学策略，始终坚持英语教学目的是培养学生学习兴趣，并要虚心向有经验的教师学习，课堂教学活动要有趣味性、目的性、可操作性和实效性，努力为学生创设英语情景，为学生用英语做事情奠定坚实基础。 高二英语备课组在集体备课 陈璇老师在上课 张晓慧老师在上课 杨小燕老师在上课 老师、同学们在听课 老师、同学们在听课 附教案 Book 6 Unit 2 Poems The Sixth Period Revision of Grammar Teaching Plan Teaching goals 教学目标 1. Target language 目标语言 If