2014年口技教学设计(白美万).docVIP

?七下?《口技》教学设计（白美万） ?? 教学目标：?? 一、正确流利地朗读课文，做到停顿准确?? 二、理解一般文言实词的意义?? 教学重点?? 一、准确、规范地翻译文言语句?? 二、古今异义词的识别与辨析?? 教学难点?? 一、感受和体味民间艺术的精湛技艺?? 二、文中对声音的描写?? 教学引入：?? 引入一：视频引入?? [构想]1、播放《洛桑学艺》中洛桑用嘴摹仿各种声音的表演片断。2、设问：在上一个片断中，你知道洛桑采用的是什么表演方式吗？3、生回答后，屏幕上打出课题《口技》。?? 引入二：?? [构想]1、你知道什么是口技吗？根据你的理解，说说“口技”一词的含义。2、播放一个口技表演片断（可从相声表演中寻找）。3、看了这个片断后，请为“口技”下一个定义。4、学生发言后，屏示口技的准确定义：口技，是运用口部技巧来模仿各种声音的一种杂技。由此，导入课文。?? 引入三：?? [构相]1、播放一段《百鸟朝凤》乐曲，你从刚才这段乐曲中听出几种鸟的叫声？2、生回答后，你能用自己的嘴摹仿鸟的叫声吗？3、生作摹仿表演。4、刚才同学们表演的形式叫口技，屏示：口技的定义及其简介：?? 口技，是运用口部技巧来模仿各种声音的一种杂技，它最早见于春秋战国时期。据记载，孟尝君田文因秦昭襄王准备杀害他，就让门客学狗叫，盗得狐面裘，贿赂宠妃，因得脱，旋又使门客学鸡叫，使守关官吏打开城门，因而逃脱。口技作为表演技艺不晚于宋代。宋人杂记，说在游艺场里，有“学乡谈”和“百鸟鸣”，可能都是口技。宋元戏剧中的“犬吠”、“鸡叫”之类的舞台效果，大都是口技者在后台完成的。到了清代，口技从单纯模拟某一声音，发展到能同时用各种声音，串组成一个故事，被列为“百戏”之一， 即“口戏”，俗称“隔壁戏”。它表演“军旅狩猎”、 “群猪争食”等，无不维妙维肖。 ?? 口技至今仍流行。在演出时，演员掌握声音对“麦克风”不同距离的不同效果，模拟出枪声，风声，更加真切。但“口戏”已渐消亡，因为“口戏”需表演者有高超技艺，许多条件和作用，已为现代技术设备所代替。?? 教与学?? 一、 初读课文，扫清文字障碍。?? 1．自由读课文，标出不认识的生字。?? 生提出生字后，讨论完成。?? [课件演示]?? 吠（fèi） 叱（chì） 咳嗽（késhòu） 少（shāo） 呓（yì） 间（jiàn） 曳（yè） 许许（hǔhǔ）?? （注：黑色字体先显示，红色字体后显示）?? 2．抽生朗读课文，其余同学听看课文，在朗读有误的地方作好标记。?? 3．订正谬误之处?? 4．全班齐读?? 二、再读课文，感知大意?? 1．生根据注释或工具书口译课文?? 2．学生一边口译，一边标出疑难字词。?? 3．质疑问难，讨论释疑。?? [课件显示]?? ①善：擅长 ②者：……的人 ③而己：罢了 ④哗：大声说话 ⑤当是时：在这个时候 ⑥稍稍：渐渐 ⑦以为：认为 ⑧百千人：成百上千的人 ⑨色：脸色 ⑩走：跑?? （注：按序号依次显示，每序号内黑色字体先显示，红色字体后显示）?? 4．抽生口译课文，其他同学听译课文，在翻译不当之处作标记?? 5．交流订正翻译错误之处。?? 6．请用自己的话概括本文内容?? 鼓励学生有创见地表述自己对课文内容的理解。如“本文描写了一次精彩的口技表演，赞扬了京中善口技者的高超技艺”均可。?? 三、品读课文，理解内容?? 探究下列问题?? 1．课文是按什么顺序来描写口技表演的？请从文中找出依据。?? 明确：（按表演的先后顺序来写的，可分为表演前、表演中、表演后。文中有大量表示时间的词语。）?? 2．课文是从哪些方面来描写口技表演的？?? 明确：（主要从声响场景、听众反应两个方面来描写的）?? 3．分析第2、3、4段，理解课文描写层次的有条不紊。 ?? （1） 齐读第2、3、4段。 ?? （2）思考：这三段描写了几个场面? ?? 明确：三个场面：①一家四口人由梦而醒。②一家人醒而梦。⑧火起后众人的慌乱惶恐 ?? （3）让学生在书上画出这三段所描写的声音种类井口头作答。?? 思考：三个场面声音的变化有何特点? ?? 明确：声音的变化总的来说是按“小一大(第一个场面)一小(第二个场面)一大(第三个场面)”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出，?? （4）思考：课文第3段的描写可否省略?这一段有何作用。?? 不能省去。这段写—家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化．由起先